Характерные черты личности офицера. Личностные качества офицера. Аттестация как базовая процедура

Специальность ВАК РФ09.00.11
Количество страниц 192

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Личность российского офицера: традиции и современность: Социально-философский анализ»

ГЛАВА I. Методологические проблемы исследования личности офицера в философии. 9

1.1. Специфика проблемы человека в социальной философии.

1.2. Философская наука о сущности личности офицера 25 (содержание, структура и функции).

1.3. Деятельностный подход: формирование личности российского офицера в контексте профессиональной 52 культуры.

1.4. Ценностный подход в социально-философском анализе и базовые ценности в становлении личности российского 71 офицера.

Заключение диссертации по теме «Социальная философия», Емельянов, Валерий Викторович

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В условиях трансформационного общества, когда формируются национально-государственные интересы России, ее военная политика, реформируются Вооруженные Силы, особенно актуальными становятся философские проблемы военной теории. Для создания современной армии, отвечающей интересам демократического общества, необходимо выработать новые мировоззренческие основы, определить основные направления, сформулировать ценностные идеалы, отличные от прежних - тоталитарных, но опирающиеся на культурно-исторические традиции государства Российского. Эту задачу можно решать в рамках различных наук. Но установить истинность, глубину познания войны и мира, армии и формирования личности военнослужащего (офицера), а главное, создать новые концепции, отвечающие социально-экономическому и стратегическому положению России возможно лишь в рамках социальной философии как методологии социально-политических и социально-гуманитарных наук.

Глубокий, во многом болезненный перелом в жизни страны вызвал идейно-нравственную переоценку ценностей. Общество оказалось в ситуации, когда былые научные наработки, нравственные ориентиры и регулятивные нормы не работают, а новых, объективно точно характеризующих современных реалий нет. Это пагубно сказывается на всех сферах жизни общества, видах человеческой деятельности. Отсутствие общепризнанной системы ценностных ориентаций разрушительно действует на государственность, все ее атрибуты и институты, включая армию.

Позволю себе привести здесь обширную цитату из статьи М.С. Галкина, «К познанию армии», опубликованную им в «Военном сборнике» еще в 1914 году. Нам представляется, что идеи автора, высказанные в то время, остаются весьма актуальными до сох пор. М.С. Галкин писал следующее: «Русская мать должна привить своему ребенку любовь к Родине; она должна показать своему сыну ясно и наглядно, что русский солдат не враг Родине, что трудами его создана современная географическая карта России, что много пота и крови ушло на собирание земли русской, что русский героизм имеет за собой такие блестящие страницы, перед которыми умиляются и преклоняются со слезами уважения и любви. Раз в семье будут брошены такие семена, могучее дерево вырастить не трудно. К глубочайшему нашему несчастью, наши русские семьи в этом отношении далеки от идеала; под влиянием политического сумбура последних дней семья пошатнулась, появились признаки всеобщего отрицания и критицизма, и армия, та армия, которая стойка и могущественна, которая не дала расшатать громаду-Россию, та армия главным образом и подвергалась порицанию. И так дальше продолжаться не может, если мы хотим действительной, а не призрачной мощи нашей Родины.

Обратили ли вы внимание на детскую литературу последних дней, на бесчисленное количество книг, брошюр, детских журналов, которые в последние годы книжный рынок выбросил для продажи? Появился целый ряд деятелей, поставивших себе задачей: фальсификацию детской души и систематическое направление детского мозга к отрицанию, дискредитированию всего дорогого, святого. Над чем прежде молились, теперь отвергают.

Держали ли вы когда-нибудь в руках учебники русской истории, по которым ребенок изучает свою Родину? Как далеки они от национальной чистоты. Уступая необходимости, под давлением чуть ли не крайних репрессий, отводят они несколько страниц памяти героев-воинов, далекие от мысли, чтобы образы их глубоко запали в душу ребенка и пробудили в нем зачатки инстинктивной любви, от которой так недалеко до сознательной. В таких ужасных для страны, ненормальных условиях растет дитя, пока не наступит время пересадить его на школьную скамью.

Здесь картина еще безотраднее: ни одного зерна, ни одного слова о том, что такое армия, каковы ее задачи, что она сделала на благо Родины, кого числить в рядах своих из тех, которые достойны вечной памяти и благодарности потомков, и т.д. И растет школьник, из года в год переходя в следующий класс, в абсолютном невежестве о том, что составляет один из краеугольных камней того фундамента, на котором выросла и окрепла Великая Россия. Откуда же взяться любви, уважению к армии, когда познание ее отсутствует? И в то же время, когда вся Европа вот уже многие годы сознала, что надо всеми силами и средствами идти навстречу армии.

Школьника постепенно вводят в цикл всевозможных наук естественных, технических, прикладных, математических и пр. Сказал ли ему кто-нибудь, что все эти науки есть в армии, что нет такого отдела, который не нашел бы применения в такой громаде, какой является миллионная армия? Был ли наш школьник средних учебных заведений когда-нибудь на военном заводе, посетил ли он музеи, где наглядно собрана вся удивительная работа вооруженной силы за многие столетия? Видели ли вы школьников на маневрах когда-нибудь? Нет, нет и нет. Откуда же после того взяться «познанию армии», когда вся система воспитания и образования этому не помогает, а препятствует. А ведь это все будущие граждане, которые в силу всеобщей воинской повинности станут со временем в ружье.

Посмотрим, что делается в высших учебных заведениях. Вы когда-нибудь слышали, чтобы люди, стоящие во главе того или иного высшего заведения, были озабочены, чтобы студенты хотя бы в кратких чертах были ознакомлены с сущностью военного дела? Нет, они изучают свою специальность, не подозревая, что тут же рядом с ними живет и работает огромный организм. Что же после того удивляться, что ходячее мнение об армии в обществе: «они там занимаются шагистикой и ружистикой» - и больше ничего. Грустное и безотрадное явление.

Я ни одним словом не обмолвился о подготовке молодежи к военной службе, потому что считаю, что пока в сознании каждого стоящего наверху и внизу безразлично, на какой ступени общественного служения не будет ясного, точного, любовного отношения к своему русскому штыку, до тех пор вопрос о предварительной подготовке молодежи к военной службе будет висеть на воздухе, так как ему не на чем базироваться. Пусть вспомнят несочувствующие этой заметке, что государство, как вообще всякое духовное единство, предполагает гармонию и равновесие всех сторон душевной деятельности - воли, чувства и познания. Роль государственного разума выполняют законодатели или правители. Чувственным вожделениям в человеке соответствует в обществе класс людей, занятых производством всякого рода благ и обязанных руководствоваться идеалом сдержанности и умеренности. Наконец, волевую энергию государства представляет особый класс государственных стражей, защитников и охранителей, то есть другими словами - армия. Там, где равновесие между мозгом, волею и чувством нарушено, там государство идет не вперед, а назад. Волевая энергия государства, т.е. армия, для многих общественных слоев еще темна; нет ее должного «познания», над которым можно, должно и нужно неустанно

168 трудиться».

Написанное в начале XX века вполне соответствует нынешней действительности. Как жаль, что мы вновь повторяем ошибки прошлого. И все-таки, несмотря на надломленность духовного наследия, армия жива. Никто не может предписать другому человеку любить армию. Пробуждение этого чувства должно быть пережито каждым самостоятельно. Одним из способов пробуждения этого чувства - возрождение и укрепление тех жизненно-важных традиций, которые из глубокой древности несут бесценный материал духовного наследия старших поколений.

168 См.: Галкин М.С. К познанию армии. //Военный сборник. СПб., 1914. №1.

Сегодня социально-психологический портрет современного офицера весьма неоднороден. Среди черт, выделяемых исследователями особо: утрата идеалов и престижа офицерской службы у значительной части офицерского состава, размышления над дилеммой «служить или не служить?»; высокий уровень политизированности, стремление решать армейские вопросы в рамках демократических прав; неудовлетворенность правовым и социально-экономическим положением; пассивность в самосовершенствовании, снижение общей, военной и педагогической культуры; негативное отношение к перемене места службы (при наличии квартиры), даже с повышением по службе; снижение качества учебно-воспитательной работы с подчиненными; утрата веры в социальную справедливость и другие. Отсюда возникает необходимость не только глубокого анализа личности военнослужащего (офицера), особенностей ее формирования в контексте меняющейся социальной среды (профессиональной культуры), но и выработка конкретных рекомендаций для изменения ситуации.

Российский офицерский корпус - это особая социально-профессиональная группа российского общества, деятельность которой отражает потребности общества по решению проблем своей вооруженной защиты. Социально-профессиональная группа офицеров характеризуется известной неоднородностью, оказывающей определенное влияние на профессиональную культуру. В то же время, несмотря на специфику профессиональной культуры тех или иных военно-профессиональных слоев, подгрупп, в целом офицеры Вооружённых Сил и других силовых ведомств страны - представляет из себя единую социально-профессиональную, военно-профессиональную группу, функционирующую в особых условиях -подготовки к вооружённому противодействию и самих военных действий (то есть - в экстремальной обстановке). Труд этой группы жизненно необходим для общества. Он является аспектом профессиональной деятельности, закономерно развивающейся в рамках общественного разделения труда и культуры в целом».169

В интересах разрешения противоречий формирования профессиональной культуры российского офицера, отвечающей требованиям современной информационной цивилизации, необходима деятельность общества, государства, органов военного управления, проводимая в определенных направлениях. А именно:

Совершенствование нормативно-правовой базы, регулирующей основы воинской деятельности и военной службы, и создание механизмов, обеспечивающих реализацию подобных документов;

Повышение качества обучения и уровня профессиональной культуры военных кадров в военно-учебных заведениях, системе командирской и общественно-государственной подготовки;

Обновление учебно-материальной базы боевой подготовки, техники и вооружения на основе современных достижений науки;

Формирование у офицеров менталитета, мировоззрения, устойчивой системы ценностных ориентации, связанных с военно-профессиональной деятельностью, направленных на повышение и поддержание профессиональной культуры, посредством современной системы воспитательного воздействия;

Совершенствование системы материального и морального стимулирования военно-профессиональной деятельности офицерского состава;

Создание обстановки состязательности и соревновательного духа в процессе военно-профессиональной деятельности;

Осуществление научно обоснованной военно-кадровой политики;

Формирование личности офицера, независимой в своих суждениях, неопровержимой в приказаниях, составляющей со своей армией одно целое, преданной своим подчиненным и осознающей свою ответственность.

169 Черницкий O.A. Там же. - С.9-10.

Подобные личностные характеристики выступают основой корпоративного духа военных профессионалов как составляющей профессиональной культуры,

Повышение качества профессионального отбора, учет возможностей, мотивации человека, претендующего на овладение профессией офицера

170 специалиста.

На основе проведенного диссертационного исследования правомерно сформулировать ряд рекомендаций, воплощение которых в практике организаторской и воспитательной работы в армии и на флоте будет способствовать повышению компетентности и эффективности деятельности субъектов управления по формированию личности офицера и духовных ценностей военнослужащих. Так исследованные в работе вопросы могут послужить исходным пунктом в создании более широкой целостной концепции формирования личности офицеров и духовных ценностей военнослужащих Российской Армии в условиях их становления и развития. Материалы диссертации и сформулированные выводы могут так же явиться основой для дальнейшего анализа системы условий, способствующих формированию позитивных и ограничению негативных ценностных ориентации военнослужащих Российской Армии. Имеет смысл продолжить разработку вопросов соотношения оптимизации формирования личности и духовных ценностей военнослужащих, управления воинскими коллективами, духовным развитием личности воина. Сформулированные выводы могут служить методологической основой создания научно обоснованной системы управления формированием духовных ценностей и духовной культуры военнослужащих, влиянием на их поведение и общение в мирное время, в боевой обстановке и экстремальных условиях.

170 См. об этом же. Черницкий О.А. Там же. - С. 17.

Список литературы диссертационного исследования кандидат философских наук Емельянов, Валерий Викторович, 2002 год

1. Абульханова - Славская К.А. Стратегия жизни. - М., 1991.- 299 с.

2. Аристотель. Этика. Политика. Риторика. Минск, 1998. - 1392 с.

4. Амосов Н.М. Мое мировоззрение // Вопросы философии, 1992. № 6. С. 73-77.

5. Андрошина Н.Е. Духовный мир личности как социально-философская проблема: Автореф. дис. канд. филос. наук. М., 1992. - 21 с.

6. Анисимов В.И. Социальная справедливость как фактор повышения эффективности деятельности военных кадров: Автореферат. канд. филос. наук. М., 1991. - 20 с.

7. Арнольдов А.И. Цивилизация грядущего столетия: культурологические размышления. М., 1997. - 84 с.

8. Архиепископ Серафим (Соболев). Русская идеология. СПб., 1992 - 103с.

9. Асмолов А.Г. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности // Вопросы психологии. 1979. № 4. - С. 35-41.

10. Ю.Багдасарьян Н.Г. Профессиональная инженерная культура: (структура, динамика, механизмы освоения): Автореф. дис. докт. филос. наук. М., 1998.-32 с.

11. Барабанщиков A.B., Давыдов В.П., Феденко Н.Ф. Основы военной психологии и педагогики. М., 1988. - 269 с.

12. Баррон Ф. Личность как функция проектирования человеком самого себя // Вопросы психологии. 1990. № 2. С. 42-51.

13. П.Барулин B.C. Социальная философия. М., 1993. 4.2. 234 с.

14. Велик A.A. Культурология; антропологические теории культур. М., 1998.-235 с.

15. Белинский В.Г. Полное собрание сочинений. Т. 12. М., 1956. 596 с.

16. Белинский В.Г. Соч. М., 1954. - Т. 4. - 674 с.

17. П.Бердяев H.A. О назначении человека. -М., 1993. 382 с.

18. Бердяев H.A. Русская идея. М., 1997. 540 с.

19. Бережной Н. М. Проблема комплексного изучения человека // Философские науки. 1994. №2. -С. 17-30.

20. Бережной Н.М. Сущность человека диалектический синтез естественного и духовного бытия человека // Бог, человек, вселенная. М., 1995. - С. 188-189.

21. Бережной Н.М. Социальная философия. М., 1996. 412 с.

22. Библер B.C. Культура. Диалог культур. // Вопросы философии. 1989. № 6. - С. 31-42.

23. Бобровский П.О. Взгляд на образование в юнкерских училищах. СПб., 1870,- 62 с.

24. Борисова Е.М. Профессиональное самоопределение личности (личностный аспект), Автореф. дис. докт. психол. наук. М., 1995. 34 с.

26. Бухарова A.C. Социально-философский анализ профессионализации армии. Автореф. дис. канд. филос. наук. М., 1998. - 22 с.

28. Валеев Б.Л. Офицерская честь // Военная мысль, 1991. № 11-12.

29. Вебер М. Избранные произведения. М., 1990. 808 с.

30. Веневитинов Д.В. Русские эстетические трактаты первой трети XIX века. -М., 1974. Т. 1.-687 с.

31. Виндельбандт В. Избранное. Дух и история. М., 1995. 687 с.

32. Военная психология. М., 1972. 400 с.

33. Военно-статистический сборник. СПб., 1871. Т. 4. Ч. 2 - 248 с.

34. Военный сборник, 1859. СПб, T. VII. -221 с.

35. Волков Г.Н. Три лика культуры. М, 1986. - 333 с.

36. Волков C.B. Русский офицерский корпус. М, 1993. - 368 с.

37. Волкогонов Д.А. Интеллект офицера. // Военная мысль, 1979. № 4. С. 1724.

38. Волкогонов Д.А. Методология идейного воспитания. -М, 1980. 352 с.

39. Волкогонов Д.А. Советский солдат. М, 1987. - 366 с.

40. Волкогонов Д.А. Феномен героизма М., 1985. - 263 с.

41. Волкогонов Д.А. Этика советского офицера. М,1973. - 230 с.

42. Волотовский A.A. Роль прогрессивных традиций офицеров Российской армии в воспитании современных офицерских кадров: Автореф. дис. канд. филос. наук. -М, 1993. -21 с.

43. Вольтер. Философские сочинения. М, 1996. 560 с.

44. Воронцов A.B. Русская воинская доблесть. Л., 1959. - 169 с.

45. Галкин М.С. К познанию армии //Военный сборник, 1914. СПб, № 1. С. 12-19.

46. Галкин М.С. Новый путь современного офицера. М, 1906. - 204 с.

47. Гегель. Работы разных лет в 2-х томах. Том 2. М, 1971. - 630 с.

48. Гегель. Философия права. М, 1990. - 526 с.

49. Гегель. Энциклопедия философских наук. М, 1975. - 368 с.

50. Гема В.И. Формирование и развитие боевых традиций Русской армии в XVIII начале XX века. - СПб, 1993. - 43 с.

51. Гераков Г.В. Советы молодым офицерам. Пг, 1909. 79 с.

52. Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества. М, 1977. -298 с.

53. Герцен А.И. Избранные философские произведения. Т. 2. М, 1948. 340с.

54. Гидиринский В.И. Политическая активность личности воина. М.,1982. -168 с.

55. Гидиринский В.И. Русская идея и армия. М.,1997. - 321 с.

56. Глоточкин А.Д. Социально-психологические проблемы формирования первичного коллектива. М., 1972. - 172 с.

57. Гоббс Т. Философское наследие. М., 1989. 263 с.

59. Головин Н. Н. Высшая военная школа. СПб., 1909. 92 с.

60. Голль де Ш. Профессиональная армия. М., 1935. - 95 с.

61. Горбунов B.C. Методологические проблемы теории и практики системного формирования личности воина. Дис. д-ра фил. наук. М., 1991.-420 с.

62. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». (Постановление Правительства Российской Федерации от 16 февраля 2001 г. № 122).

63. Гунибский М.Ш. Нравственные ценности и военная политика // Новое мышление и военная политика. -М., 1989. С. 37-43.

64. Гуревич П.С. Проблема целостности человека // Личность. Культура. Общество. 2001. Т.З. вып. 1 С. 31-43.

65. Гуревич. П.С. Философия жизни: XX век // Философские науки. 1998. № 2 -С. 38-56.

66. Гуревич П.С. Культура как объект социально-философского анализа // Вопросы философии. 1984. № 5. С. 48-62.

67. Гуревич П.С. Философия культуры. М., 1994. - 314 с.

68. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. М., 1979. Т. 2. -779 с.

69. Демин М.В. Проблема теории личности. М.,1977. 240 с.

70. Денисенко П.А. Современная религиозно-идеологическая ситуация в Российском обществе // Государственно-патриотическая идеология и духовный потенциал Российской армии. М., 1998. - С. 89-95.

71. Дырин И.А., Звинчуков Н.И. и др. От русской идеи к государственно-патриотической идеологии: генезис и эволюция // Государственно-патриотическая идеология как фактор формирования духовного потенциала армии и флота. - М.,1999. - 163 с.

72. Дорогова Л.Н. Художественная культура и формирование личности воина: дис. докт. филос. наук.-М., 1990. -427 с.

73. Драгомиров М.И. Армейские записки // Военный сборник, 1875. СПб., № 10.-С. 24-32.

74. Драгомиров М.И. Избранные труды. М.,1986. - 687 с.

75. Дьюи Дж. Реконструкция философии. М., 2001. 161 с.

76. Журавлев С.И. Честь России дороже жизни // Коммунист Вооруженных сил, 1989. №9.-С. 90-94.

77. Зубков И.Ф. Курс диалектического материализма. М., 1990. - 258 с.

78. Иванов В.П. Формирование личности офицера. М.,1986. - 160 с.

79. Иванов В.П. Человеческая деятельность: познание и искусство. Киев, 1977.-251 с.

80. Иванов И.Я. Ответственность офицера. -М.,1983. 118 с.

81. Игнатьев A.A. Пятьдесят лет в строю. М.,1988. - 752 с.

82. Ильенков Э.В. Диалектическая логика. М., 1974. 320 с.

83. Ильенков Э.В. Личность и творчество. М., 1999. - 261 с.

84. Ильин И.А. Государственный смысл белой армии // История русской армии: Российский военный сборник. 1994. - Вып. 6. - С. 72-76.

85. Ильин И.А. О сущности правосознания. М., 1993. - 428 с.

86. Ильин И.А. Путь к очевидности. М., 1993. - 431 с.

88. Исторический очерк деятельности военного управления в России. СПб., 1881. Т. 4.- 535 с.

89. Историческое обозрение Военно-сухопутного управления. СПб., 1850. -79 с.

90. История византийской культуры: в 2 ч. (под ред. З.В. Удальцовой) М., 1984-1985.- 576 с.

91. Каверин Б.И. Методологические проблемы исследования общественного сознания и мировоззрения личности советского воина. М., 1988. - 208 с.

92. Каган М.С. Философия культуры. СПб., 1996. - 415 с.

93. Капустин В.Б. Профессиональная компетентность офицерского состава (социально-философский анализ): Автореф. дис. канд. филос. наук. -М., 1997.-20 с.

94. Карамзин Н.М. О любви к Отечеству и народной гордости // Вестник Европы, 1802. № 4. - С. 59-69.

95. Квасов Г.Г. Диалектика развития личности в социалистическом обществе. -М., 1985.-231 с.

96. Керсновский A.A. История русской армии: в 4-х т. Т. 1. 1999. -303 с.

97. Кертман А.Е. История культуры стран Европы и Америки. М., 1987. -304 с.

98. Кефели И.Ф. Культура и общество. // Социально-политический журнал. -1995. -№3,-С. 24-31.

99. Киршин Ю.Я. О развитии и проблемах российской военной науки // Военно-исторический журнал, 1998. № 3. С. 15-18.

100. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов -н/Д, 1996.-509 с.

101. Кможев П.С. Наше военное образование. М., 1916.-83 с.

102. Ковалев С.М. Формирование социалистической личности. М.,1980. -228 с.

103. Ковалевский В.Ф. Профессиональная культура офицера. // Военная мысль, 1990-№6.-С. 18-24.

104. Ковалевский В.Ф. Философско-социологический анализ проблем военной профессиологии. Автореф. дис. докт. филос. наук. М., 1983.-42 с.

106. Коваль Б.И. Личность и гражданское общество. -М.,1999. 119 с.

107. Коган Л.Н. Профессиональная этика в системе культуры // Социальное творчество и ускорение общественного прогресса. Свердловск. 1988. -С. 35-47.

108. Кожемякин В. Кто завтра станет в строй // Ориентир. №5. 2000. С. 3341.

109. Козлачков В.И. Освоение профессиональной культуры в современных условиях: Автореф. дис. докт. филос. наук. М., 1991. -44 с.

110. Кокорин A.A. Диалектико-материалистический анализ как методологическое средство. М., 1986. - 366 с.

111. Комбаров B.C. Профессиональная культура как способ реализации личности: Автореф. дис. канд. филос. наук. Томск, 1985. 19 с.

112. Кон И.С. Открытие «Я». М., 1978. 367 с.

113. Конфуций. Избранные беседы и афоризмы (приложение) // Семененко И.И. Милосердие в конфуцианском учении. М.,1989. - С. 60-65.

114. Косолапов Р.И. С чего начинается личность. М., 1984. - 237 с.

115. Кофф H.A. О воспитании воли военачальников. СПб., 1906. 48 с.

116. Кочетов Г.М. Воспроизводство профессиональной культуры: концептуальная постановка задачи: Автореф. дис. докт. филос. наук. Томск, 1975.-38 с.

117. Кочкалда Г.А. Патриотическое сознание советских воинов: сущность, тенденции развития и формирования: Дис. канд. филос. наук. М., 1990.- 196 с.

118. Крапивенский С.Э Социальная философия. Волгоград, 1996. 351 с.

119. Кривицкий А. Традиции русского офицерства. -М.,1945. - 216 с.

120. Крутова О.Н. Проблема человека в социальной философии марксизма. -М., 1990. 139 с.

122. Крылова Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста: Методическое пособие. М., 1990. 142 с.

123. Ксенофонтов В.Н. Духовная жизнь воинов России в условиях переходного периода // Социальные проблемы переходного периода. М., 1996.- 107 с.

124. Кудряшова Е.В. Лидер и лидерство. Архангельск, 1996. 256 с.

125. Кудряшова Е.В. Лидерство и менеджмент в процессе социального управления. / Управление, лидерство, менеджмент: история, теория, практика. Выпуск 1. Архангельск, 2001. С. 18-24.

126. Кузьмин П.В., Иваненко К.С. Профессиональная культура политолога // Социально-гуманитарные знания, 1999. -№ 5.-С. 3-14.

127. Кулаков В.Ф. На службе Отечеству. М., 1999. - 329 с.

128. Кулешов В.Е. Научное понимание смысла жизни и его роль в формировании нравственных качеств офицера: Дис. канд. филос. наук. -М, 1992. 196 с.

129. Кульчинский В.М. Советы молодому офицеру. Харьков, 1917.-43 с.

130. Jle Хыу Танг. О содержании понятия методология // Философские науки, 1979. № 4. -С. 98-107.

131. Левада Ю.А. «Человек советский» десять лет спустя. // ВЦИОМ. Экономические и социальные перемены. Мониторинг общественного мнения. 1999, №3,-С. 7-8.

132. Леванов H.H. О советской воинской чести. М.,1952. - 89 с.

133. Ленин В.И. ПСС, Т. 40. 506 с.

134. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.,1975. 304 с.

135. Липский H.A. Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации. М.,1995. 244 с.

136. Лобко П.Л. Записки военной администрации для юнкерских училищ. 9-е изд. СПб., 1888.- 197 с.

137. Лутовинов В., Карпов В. Патриотизм, верность воинскому долгу -неотъемлемые качества российского воина // Ориентир, 2000. № 6. С. 60-61.

138. Лутовинов В.И. Патриотизм источник консолидации и возрождения общества и государства // Государственно-патриотическая идеология и духовный потенциал российской армии. - М.,1998. - С. 77-83.

139. Лященко А. Патриотизм одна из основ безопасности России // Красная звезда. - 2001. 14 марта.

140. Мангейм К. Политология. Методы исследования. М., 1999. 543 с.

141. Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука: (логико-методологический анализ). М., 1983. - 284 с.

142. Маркович Д. Социология труда. М., 1988. 629 с.

143. Маркс К., Энгельс Ф. Святое семейство // Соч. 2-е изд. Т. 2. 1955,- 651с.

144. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 27. 1962 695 с.

145. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 3. 1955. 629 с.

146. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., Т. 19. 1961. 670 с.

147. Марксистско-ленинская методология и военная история М., 1976112 с.

148. Маслоу А.Г. Мотивизация и личность. Спб.,1999. - 478 с.

150. Межуев В.М. Культура и история. М., 1977. - 199 с.

151. Миронов Г.Н. Советская воинская честь: Дис. канд. филос. наук. -М., 1983.- 178 с.

152. Митрополит Иоанн. Самодержавие духа (очерки русского самосознания). Спб., 1995. - 389 с.

153. Модель И.М., Модель Б.С. Профессиональная культура предпринимателя // Социологические исследования. 1997. № 10. - С. 7-8.

155. Морозов Н. Воспитание генерала и офицера как основа побед и поражений. СПб., 1910. -68 с.

156. Морфология культуры. Структура и динамика / Аванесова Г.А., Быкова Э.В. и др. -М., 1994.-415 с.

157. Мосс М. Общество. Обмен. Личность. М., 1996. - 360 с.

159. Надысева Н.В. Проблемы общей культуры специалиста // Культура и личность: Проблемы социальной активности. М., 1990. С. 32-41.

160. Назаров А. От клуба офицеров к офицерскому собранию // Ориентир, № 11. 2000.-С. 73-75.

161. Ницше Ф. Так говорил Заратустра. Харьков. 1999. 340 с.

162. Новгородцев П.И. Кризис современного правосознания. М., 1996. -407 с.

163. Обгольц А. Чтоб было слово «честь» в чести, или еще раз о проблеме офицерских собраний // Ориентир, 1995, № 7. С. 40-41.

164. Обзор деятельности Военного министерства за 1861-1865 г. г. СПб., 1866.-92 с.

165. Обзор деятельности Военного министерства. СПб., 1903. - 91 с.

166. Павлов В.Е. Готовность к подвигу // О советской Родине и воинском долге. М., 1987. - 587 с.

168. Панин И.Г. Философские аспекты профессиональной культуры работников военно-кадровых органов // Военная мысль, 1996. № 5. -С. 43-49.

169. Парский Д. «Что нужно нашей армии?» СПб., 1908. - 52 с.

170. Певень JI.B. Проблемы профессионализации Вооруженных сил России. Автореф. дис. канд. филос. наук. -М., 1992. -25 с.

171. Петрий П.В. Духовные ценности военнослужащих Российской армии в современных условиях: (социально-философский анализ). Автореф. дис. канд. филос. наук. M., 1995 .-21 с.

172. Петрий П.В., Озеров A.A. Духовная жизнь Российского общества как фактор развития личности воина. М., 2001. - 48 с.

173. Платон. Собрание сочинений в 4-х томах. Том 3. М., 1994. 830 с.

174. Платон. Государство. Законы. Политика. М., 1998. -798 с.

175. Платон. Диалоги. Харьков. 1999. 381 с.

176. Плеханов Г.В. К вопросу о роли личности в истории. М., 1941. - 44 с.

177. Познанский B.B. Очерк формирования русской национальной культуры. М., 1975. - 221 с.

178. Попов В.Н. Взаимосвязь критерий счастья и смысла жизни. М., 1986. -348 с.

179. Приказ Петра I перед Полтавской битвой // Русский архив. 1871- С. 187.

180. Протасов A.A. Ценностные ориентации в профессиональной культуре офицера (социально-философский анализ): Автореф. дис. канд. филос. наук. -М., 1995. 19 с.

181. Протоиерей Флоровский Георгий. Пути русского богословия. -Вильнюс, 1991. -217 с.

182. Райковский В. Военное воспитание. M., 1908. - 118 с.

183. Рахимов А. Государственно-патриотическая идеология как фактор формирования духовного потенциала армии и флота. М.,1999. - 179с.

186. Рикер П. Человек как предмет философии // Вопросы философии. -1989. №2.-С. 41-50.

187. Риккерт Г. Границы естественнонаучного образования понятий. Логическое введение в исторические науки. СПб., 1997. 532 с.

188. Роберто Феррейра. Власть и энергия человека // Личность. М., 2000. -С. 32-33.

189. Российские офицеры. Буэнос-Айрес: Институт по исследованию проблем войны и мира. 1959. 78 с.

190. Российский военный вестник. Вып 12. Христолюбивое воинство. Православная традиция русской армии. М., 1997. - С. 200-201.

191. Российский военный вестник. Вып. 12. Христолюбивое воинство. Православная традиция русской армии. М., 1997. - С. 200-201.

192. Российский военный вестник. Вып. 6. М., 1997. С. 209, 268.

193. Российский военный вестник. Вып 9. М., 1996. С. 211.

194. Российский военный сборник. Вып. 6. М., 1998. С. 235-274.

195. Российский военный сборник. Вып. 6. Русское зарубежье: государственно-патриотическая и военная мысль. М., 1994. - С. 172175.

196. Российский военный сборник. Вып. 9. Какая армия нужна России. Взгляд из истории. М., 1995. - С. 220-221.

197. Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности. M., 1981. - 184 с.

198. Русская идея. М., 1992. - 496 с.

199. Славинский Ю.В. Социальные ценности и их роль в формировании активной жизненной позиции военнослужащего социалистической армии. -М.,1981. -214 с.

200. Сноу Чарльз П. Две культуры. М., 1973. - 141 с.

201. Соболева Н.И. Мировоззрение и жизненный выбор личности. Киев, 1989.- 122 с.

202. Советская военная энциклопедия. Т. 8. 1980. 687 с.

203. Соколова Г.Н. Культура труда как фактор роста профессиональной культуры работника // Роль культуры в формировании личности. Минск, 1984. С. 19-24.

204. Соловьев B.C. Соч. в 2-х т. Т. 1 М., 1988. - 892 с.

205. Соловьев С.М. Общедоступные чтения о русской истории. М., 1992. -349 с.

206. Сохань JI.B. Жизненный путь личности. Киев, 1987. - 277 с.

207. Спиноза Б. Сочинения. Т.1. СПб., 1999. 489 с.

208. Стариков Е. Базар не рынок // Знамя, 1993. - № 6. - С. 8-13.

209. Степун Ф.А. Сочинения. М., 2000. 998 с.

210. Сухомлинов И.Н. Российская офицерская честь как феномен морального сознания. Автореф. дис. канд. фил. наук. Саранск, 1992. -20 с.

211. Сэв JI. Марксизм и теория личности. -М., 1972. 583 с.

212. Тайлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989. - 573 с.

213. Тальберг Н.Д. Святая Русь. СПб., 1992. - 101 с.

214. Тарасов К.Е., Черненко Е.К. Социальная детерминированность биологии человека. М., 1979. - 366 с.

215. Тойнби А. Постижение истории. М., 1987. 689 с.

216. Троицкий С.М. Русский абсолютизм и дворянство в XVIII веке. М., 1974.-399 с.

218. Тыртышный A.A. Психологические условия профессионализации офицеров во время обучения в ВВУЗе МОРФ. Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2000. 21 с.

219. Уайтхед А.Н. Избранные работы по философии. М., 1990. - 317 с.

220. Федоренко С. А. Психолого-аксиологические резервы профессионального становления военных кадров. Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1998.- 19 с.

221. Философия, (под ред. проф. В.Н. Лавриненко) Москва, 1999. 584 с.

222. Фрейд 3. «Я» и «ОНО»: Труды ранних лет. Тбилиси. Кн.1. 1991. 397с.

223. Фрейд 3. О психоанализе. СПб, 1999. 222 с.

224. Фромм Э. Бегство от свободы. М, 1989. - 272 с.

225. Хабермас Ю. Понятие индивидуальности // Вопросы философии. -1989. №2.-С. 35-40.

226. Цветков А.П. Преемственность и развитие нравственных традиций офицеров ВС. Автореф. дис. канд. фил. наук. М, 1992. - 20 с.

227. Чаадаев П.Я. Соч. М, 1989. - 655 с.

228. Черницкий О.А. Профессиональная культура российского офицера (социально-философский анализ). Автореф. дис. канд. филос. наук. -М., 2001. 19 с.

229. Черницкий О.А. Сущность и содержание профессиональной культуры российского офицера. Некоторые проблемы формирования. // Сборник научных трудов. Орел: ВИПС, 2000. С. 12-17.

230. Чернышевский Н.Г. Избранные философские сочинения. Т. 3. М., 1951.- 884 с.

231. Чертков A.M. Оптимизация профессиональной адаптации офицеров-пограничников в условиях вооруженного конфликта. Автореф. дис. канд. социол. наук. М., 2000. - 20 с.

233. Шагинян М.С. Человек и время. М., 1982. - 717 с.

234. Шишов А. Последний главнокомандующий Русской армией// Ориентир, №2. 2001.-С. 31- 34.

235. Шопенгауэр А. Афоризмы житейской мудрости // Гуревич П.С. Этика Артура Шопенгауэра. М., 1991. - 372 с.

236. Шопенгауэр А. Избранные произведения. Ростов н/Д. 1997. 540 с.

237. Шпенглер О. Закат Европы. М., 1998. 667 с.

238. Экономцев Иоанн. Православие. Византия. Россия: Сб. статей. М., 1992.-251 с.

239. Ягодинский В. Кодекс чести воина российского // КВСД989. № 15. С. 61-64.

240. Ягодинский В. Честь имею // Коммунист Вооруженных Сил, 1989. № 12. -С. 53-55.

241. Яновский Р.Г. Социалистическая личность в условиях перестройки // Советская педагогика. 1989. № 6. - С. 3-7.

242. Bowden A. A. Study of the Personality of Student Leaders in the United States // Journal of Abnormal and Social Psychology. 1926. № 21. PP. 149.

243. Schneider I. The Cultural Situation as a Condition for the Achievement of Fame // American Sociological Review. 1937. № 2. PP. 480-491.

244. Murphy A.A. Study of the Leadership process / American Sociological Review. 1941. №6. PP. 674 -687.

245. Drucker P. Adventures of a Bystander. N.Y., 1978. P. 164-165.

В последнее время педагогов и родителей тревожит тот факт, что воспитание мальчиков осуществляется женщинами. Нередко мальчик растет, неизведав на себе мужского влияния. Силу, упорство, мужество сможет быстрее сформировать у мальчиков только мужчина. Исследователи отметили, что в последние годы подростки проявляют безответственность, нерешительность, слабоволие, избалованность, т.е. те черты, что испокон веков не свойственны мужскому характеру. Причина - слабое мужское влияние на формирование психологического и морального облика детей.

По мнению психологов, мужчина может быть прекрасным воспитателем, так как у него уравновешенная нервная система, богатый запас информации. Мужское начало в воспитании - это справедливость, объективность, сдержанность. Благодаря мужскому влиянию у ребенка развивается ум, смекалка, трудовые умения, желание постоять за себя и за других. Мужчина для мальчика это пример, с которого он сознательно, или неосознанно копирует поведение, осваивает мужскую роль в обществе.

Исследования Л.Ф. Обуховой и И.В. Шаповаленко доказывают, что пластичность детской психики проявляется в подражании. В последнее время оно рассматривается как своеобразная форма ориентировки ребенка в мире специфически человеческих видов деятельности, способов общения и личных качеств путем уподобления, моделирования их в собственно деятельность. Поэтому огромное значение имеет тот человек, который находится рядом и осуществляет воспитательную функцию. Это человек, которому подражает подросток, осознанно или неосознанно берет пример.

Система воспитания в Суворовском военном училище дает возможность корректировать негативные явления в гендерном развитии и способствует развитию мужских качеств.

Воспитательный процесс в системе СВУ организует взводный офицер - воспитатель и ротный командир. Поэтому личность офицера- воспитателя имеет огромное значение.

Какие качества, являются необходимыми для взаимодействия офицера - воспитателя с суворовцами, педагогами и родителями:

Характеристики личности связанные с ее образованием и воспитанием. К ним относятся нравственные ценности, психическое здоровье и способность к межличностному общению.
Жизненный и профессиональный опыт, позволяющий обострить интуицию.
Природные качества- коммуникабельность (способность легко сходиться с людьми), эмпатичность (способность к сопереживанию), рефлексивность (способность понять другого человека), красноречивость (способность воздействовать словом. Эти качества составляют набор природных дарований, обозначаемых понятием «умение нравится людям и влиять на них».

Анализ данных анкетирования проведенного среди суворовцев в 2002- 2005 г.г. показывает, что личность офицера воспитателя играет значительную роль в их жизни. Они отмечают личные и деловые качества, с глубоким уважениям отмечают заслуги перед Отечеством.

В настоящее время в СВУ работают люди, преданные своему делу и являющиеся достойным образцом для подражания.

Подполковник Чмелев С.М. - командир 3 роты - для него характерны гуманизм и забота о подчиненных, умение осуществлять индивидуальный подход к каждому воспитаннику, разумная требовательность и видение целей воспитания. Это оказывает благотворное влияние на качество учебы и дисциплине. Рота неоднократно занимала первые места по всем показателям.

Майор Коренек А.Н. - офицер- воспитатель 5 роты 3 взвода - участник боевых действий, Указом Президента Российской Федерации №143 от 13.02.06 награжден медалью Суворова. Образованный, компетентный офицер, любит свою профессию и передает это суворовцам в полном объеме.

Школу суворовского братства прошли майор Башмаков К.Г., капитан Яковлев И.А., они как никто другой знают особенности и потребности подростков, обладают личностными качествами необходимыми во взаимодействии с подростками.

Сложно перечислить всех достойных офицеров, которые с честью выполняют свою профессиональную миссию и обладают высокими человеческими качествами.

Однако, в каждом феномене существует и обратная сторона. Это так же относится к характеристике личности офицера - воспитателя. Анализ и корректировка личностных особенностей является непременным условием организации воспитательного процесса со стороны руководства СВУ.

Можно выделить те негативные качества, которые отрицательно сказываются на суворовцах это:

Пристрастность- выделение из среды воспитанников «любимчиков» и «плохих», публичное выражение симпатий и антипатий.
Неуравновешенность- неумение контролировать свое временное психическое состояние, настроение.
Мстительность и высокомерие- стремление сводить личные счеты подчеркивать свое превосходство.
Рассеянность- забывчивость, рассеянность.
«Двойная мораль».

Существуют профессиональные противопоказания, то есть те качества, при которых общение с подростками недопустимо и оказывает на них негативное влияние:

Наличие вредных привычек, признанных обществом социально опасными (алкоголизм, наркомания);

Нравственная нечистоплотность;

Рукоприкладство, грубость, беспринципность, некомпетентность в вопросах воспитания;

Безответственность.

Четкая кадровая политика и контроль помогают не допускать людей с подобными проявлениями к воспитанию подростков, так как четко понимаем «подобное порождает подобное».

При составлении профессиограммы с целью эффективного осуществления педагогической деятельности в условиях СВУ нами определены профессионально значимые качества необходимые офицеру- воспитателю:

Социальная активность, готовность и способность содействовать решению общественных проблем в сфере педагогической деятельности.
Целеустремленность- умение использовать свои качества для решения педагогических задач.
Уравновешенность- способность контролировать свои поступки в любых педагогических ситуациях.
Способность и желание общаться с воспитанниками в ходе учебно- воспитательного процесса.
Обаяние- сплав духовности, привлекательности, вкуса.
Честность и справедливость- добросовестность в деятельности и способность действовать беспристрастно.
Современность, гуманность и педагогический оптимизм- умение оказать квалифицированную педагогическую помощь, вера в воспитанника и его способности.
Педагогический такт и толерантность- соблюдение общечеловеческих норм общения и взаимодействия, терпеливость в работе с детьми.

Для того чтобы из мальчика вырос настоящий мужчина, перед ним должен быть достойный пример для подражания. Поэтому основная задача, которая стоит перед руководством суворовского училища - это обеспечение такого кадрового потенциала, который соответствовал целям воспитания подрастающего поколения, будущих защитников Родины.

Пунченко Н.В.

полковник Литус А.И.

заместитель начальника СВУ по учебной работе

Главная Наука Подробнее

КРУТИЛИН Д.С. Имидж офицера-руководителя современных Вооруженных Сил Российской Федерации (социологический анализ)

Диссертационный совет Д 215. 005. 07 при Военном университете (123001, Москва, ул. Большая Садовая, 14) объявляет, что диссертацию на соискание ученой степени кандидата социологических наук представил КРУТИЛИН Дмитрий Сергеевич на тему: «Имидж офицера-руководителя современных Вооруженных Сил Российской Федерации (социологический анализ)», (22.00.08). Защита состоится 28 декабря 2011 г. Т.: 684-13-50.

Диссертация выполнена на кафедре социологии Военного университета

Научный руководитель: доктор социологических наук, профессор Веремчук Владимир Игоревич

Официальные оппоненты:

доктор социологических наук, профессор Фролов Сергей Станиславович
кандидат социологических наук Масликов Вадим Геннадьевич

Ведущая организация: – Военная академия Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Военного университета.

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат социологических наук Осипенко Эдуард Борисович

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРТАЦИИ

Объективная потребность российского общества в создании новых Вооруженных Сил, модернизации системы подготовки и воспитания военных кадров предполагает особое внимание в военно-социальном управлении личности офицера – военного профессионала, патриота, защитника Отечества. Назрела настоятельная необходимость оптимизации процесса военно-профессиональной социализации личности офицера. Данный процесс характеризуется рядом противоречий и негативных тенденций, связанных с социальным статусом кадровых военнослужащих в современном российском социуме, с личной примерностью и авторитетом командного состава среди подчиненных. Неслучайно одним из приоритетов в деятельности военного ведомства Президент России назвал подготовку высококлассных военных специалистов, владеющих современной техникой и глубоко мотивированных в отношении избранной ими военной профессии. Это обусловливает актуальность и практическую значимость научного анализа процесса формирования имиджа офицера-руководителя воинской части, составляющего основу его авторитета в воинском коллективе и во многом определяющего эффективность его руководства.

Осуществляемая перманентно на протяжении последних десятилетий военная реформа, проводимая в условиях социального кризиса российского общества, низкая эффективность обеспечения социальных, духовных и профессиональных потребностей военнослужащих привели к ряду негативных явлений в офицерской среде. Среди них – деградация нравственных ценностей института военной службы, ориентация значительной части офицерского состава на утилитарно-прагматический компонент в профессиональной деятельности, незаинтересованность в обучении и воспитании подчиненных, отсутствие стремления к профессиональному и личностному самосовершенствованию. Указанные явления обусловили существенные проблемы, связанные с авторитетом командиров в воинском коллективе, привели к формированию негативного образа офицерского состава среди значительной части военнослужащих, проходящих военную службу по призыву. Именно поэтому в системе современного военно-социального управления важное место занимает сформированный в воинском коллективе имидж офицера-руководителя, во многом определяющий характер специфических военно-социальных отношений в звене «начальник – подчиненный».

Данное обстоятельство обусловило необходимость социологического исследования ключевых социальных характеристик и типологических особенностей имиджа офицеров-руководителей, наделенных всей полнотой административной власти по отношению к подчиненным и ответственных перед обществом и государством за все стороны жизни и деятельности возглавляемых ими подразделений.

Таким образом, актуальность социологического анализа имиджа офицера-руководителя Вооруженных Сил обусловлена следующими обстоятельствами:
- возрастанием социальной значимости авторитета и социализированных личностных качеств офицера-руководителя в современной системе военно-социального управления;
- недостаточной теоретической и практической разработанностью феномена имиджа офицера-руководителя в социологической литературе;
- отсутствием социологических методик, позволяющих комплексно оценить имидж офицера-руководителя, выявить факторы, способствующие и препятствующие его формированию в военно-социальной среде в современных условиях;
- необходимостью социологического изучения влияния имиджа офицера-руководителя на управляемость и эффективность функционирования воинских подразделений;
- востребованностью научно обоснованных рекомендаций по изучению, оценке и целенаправленному формированию имиджа офицера-руководителя органами военно-социального управления на современном этапе модернизации военной организации государства.

Степень научной разработанности проблемы. При выявлении междисциплинарного толкования понятия «имидж» и специфики социологического подхода к изучению данного феномена использовались разработки зарубежной и отечественной социологии и социологии управления.

Научную литературу по проблеме исследования можно классифицировать по следующим направлениям.

Первое направление представлено трудами П. Бергера, П. Бурдье, М. Вебера, И. Гофмана, Э. Дюркгейма, Ч. Кули, Т. Лукмана, Р. Мертона, Дж. Мида, П. Сорокина и другими, содержащими концептуальные основы социологического изучения социальных отношений, а также работами Н. Лумана и Т. Парсонса, в которых описаны универсальные модели структурно-функционального и системного анализа. Идеи и взгляды названных ученых позволяют определить социальную сущность, место и роль имиджа субъекта управленческой деятельности в системе социальных отношений.

Второе направление составляют работы зарубежных ученых, предметом изучения которых является феномен имиджа в рыночных социально-экономических условиях. Среди зарубежных авторов, занимающихся исследованием имиджа личности, выделяются такие ученые, как Ф. Баури, П. Берд, П. Вейл, П. Чисхольм, Б. Швальбе и др. Проблемами формирования корпоративного имиджа, имиджа учреждения, организации занимались А. Дейян, Б. Карлоф, Х. Маккей, М. Мескон, Ф. Роджерс, Ф. Хедоури, Ли Якокка; имиджу политика посвятили свои исследования С. Блэк, Ф. Дейвис, Джо Мак-Гиннес.

Третье направление образуют труды отечественных ученых, в которых раскрываются практические аспекты формирования и функционирования имиджа личности, внимание концентрируется на разработке универсально эффективных приемов самопрезентации субъекта социальной деятельности. К нему же относятся работы, посвященные исследованию атрибутов, функций и механизмов конструирования имиджей политических деятелей, организаций, институтов, руководителей, педагогов и образовательных учреждений.

Четвертое направление включает работы представителей научно-прикладной отрасли человековедения – имиджелогии, которая определяется как возникающая на стыке социологии, психологии, философии и ряда других наук дисциплина, изучающая закономерности формирования, функционирования и управления имиджем личности, организации.

Пятое направление охватывает труды военных ученых, рассматривающих различные аспекты системы социального взаимодействия «личность военнослужащего – военно-социальная среда». В них предметом изучения выступают главным образом общие закономерности и тенденции процесса социализации личности военнослужащего как представителя специфической социально-профессиональной группы, осуществляющего военно-профессиональную деятельность в определенных социокультурных условиях, а также общие принципы и методы научного анализа личности военного руководителя.

В ракурсе диссертационного исследования особое значение приобретают работы конца XX– начала XXI в., освещающие различные аспекты и структурные элементы имиджа как отдельных категорий военнослужащих, так и Вооруженных Сил в целом.

Отдавая должное теоретической глубине, обстоятельности и разносторонности научных исследований, посвященных проблеме имиджа, следует отметить, что специальных социологических исследований, в которых с современных позиций раскрывались бы социальная сущность и содержание имиджа офицера-руководителя Вооруженных Сил, не имеется. Нет характеристики основных компонентов рассматриваемого феномена, описания и анализа его основных функций в военно-социальной среде. Требует научной разработки и уточнения терминологический аппарат, раскрывающий особенности процесса формирования и функционирования имиджа офицера-руководителя.

Актуальность проблемы и ее недостаточное теоретико-прикладное изучение определили выбор объекта, предмета, цели и задач исследования.

Объектом исследования является имидж офицера-руководителя современных Вооруженных Сил.

Предметом исследования выступают социальные характеристики и факторы формирования имиджа офицера-руководителя воинской части Вооруженных Сил, его влияние на эффективность управления воинскими подразделениями.

Цель исследования состоит в том, чтобы на основе социологического анализа описать социальные характеристики и факторы формирования имиджа офицера-руководителя воинской части современных Вооруженных Сил, его влияние на эффективность управления воинскими подразделениями.

Цель обусловила задачи исследования :

1. Проанализировать теоретико-методологические подходы к исследованию феномена имиджа.

2. Сформулировать социологическое определение понятия «имидж офицера-руководителя» и разработать концептуальную модель его основных компонентов.

3. Проанализировать современное состояние имиджа офицера-руководителя воинской части Вооруженных Сил и определить приоритетные факторы его формирования.

4. Выявить и описать социальные типы имиджа офицера-руководителя воинской части современных Вооруженных Сил.

5. Исследовать влияние имиджа офицера-руководителя воинской части современных Вооруженных Сил на морально-психологическое состояние военнослужащих по призыву, их мотивацию к воинскому труду.

Основная гипотеза исследования. Эффективность управленческой деятельности офицера-руководителя непосредственно зависит от социальных характеристик его имиджа, сложившегося в воинском подразделении. Современный имидж офицеров-руководителей воинских частей не в полной мере обеспечивает их личностный авторитет в воинских коллективах, что снижает эффективность управления воинскими подразделениями.

Частные гипотезы исследования:

1. Имидж офицера-руководителя влияет на отношение к нему подчиненных, воздействует на их морально-психологическое состояние и отношение к воинскому труду.

2. Формированию позитивного имиджа офицера-руководителя не придается должного значения, что негативно сказывается на эффективности его управленческой деятельности.

Теоретико-методологической основой диссертационного исследования являются фундаментальные положения социологии управления, военной социологии, социальной психологии о роли личности руководителя в современной системе социального управления. Автор опирается на методологию системного и структурно-функционального анализа, а также на концепции современных социологов, занимающихся изучением различных аспектов управления социальными системами и процессов военно-социального управления.

Диссертационное исследование основано на принципах междисциплинарного подхода. В диссертации использованы социально-философский, социологический и социально-психологический подходы, теоретико-прикладные разработки в области имиджелогии.

Эмпирической базой диссертационной работы являются результаты социологического исследования, проведенного автором в 2009-2011 гг. , официальные статистические данные общероссийских опросов общественного мнения и результаты исследований Научно-исследовательского центра (социологического, Вооруженных Сил Российской Федерации). По проблеме исследования изучены официальные документы и статистические данные, опубликованные в средствах массовой информации, монографическая литература, материалы теоретических и научно-практических конференций, семинаров, «круглых столов».

Достоверность и научная обоснованность результатов исследования обеспечиваются теоретическим и методологическим обоснованием сущности и содержания имиджа офицера-руководителя; применением комплексной научно обоснованной социологической методики изучения исследуемого феномена; достоверностью и валидностью используемых данных, репрезентативностью выборки; комплексным использованием релевантных количественных и качественных методов сбора первичной социологической информации; корректным применением математико-статистических методов обработки и анализа данных социологического исследования и их соотнесением с результатами других исследований.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в разработке и обосновании модели формирования имиджа офицера-руководителя Вооруженных Сил. В процессе реализации цели и задач исследования в диссертации были получены следующие результаты, имеющие научную новизну:

Систематизирован социологический понятийно-категориальный аппарат в предметно-объектной области исследования, предложены социологическое определение понятия «имидж офицера-руководителя» и концептуальная модель его основных компонентов;
- создана и апробирована авторская методика социологического исследования и оценки имиджа офицера-руководителя, его влияния на эффективность управления воинскими подразделениями;
- исследованы социальные характеристики современного имиджа офицеров-руководителей воинских частей, выделены основные факторы его формирования в воинском подразделении;
- разработаны процедуры и приемы типологизации имиджа офицера-руководителя;
- исследовано влияние имиджа офицера-руководителя на эффективность управления воинскими подразделениями;
- определены основные направления совершенствования имиджа офицера-руководителя и разработаны рекомендации органам государственного и военного управления в данной сфере.

Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении теоретических представлений о сущности, содержании, механизме формирования имиджа современного офицера-руководителя, что позволяет совершенствовать методологию исследования данного феномена и деятельность органов государственного и военного управления в данной области. Материалы и выводы исследования способствуют интеграции современных отраслей гуманитарного знания: социологии, социологии управления, психологии, имиджелогии, военной социологии, что позволяет на научной основе оптимизировать процесс управления в воинских коллективах, совершенствовать подготовку офицерских кадров к данному виду деятельности.

Практическая значимость исследования обеспечивается разработкой и апробацией методики социологического исследования и оценки имиджа офицера-руководителя, которая может использоваться органами военного управления как методическая база для изучения и оценки профессионально важных качеств офицерского состава; формулированием научно обоснованных рекомендаций органам государственной власти и военного управления по формированию позитивного имиджа офицера в современных условиях; возможностью использовать результаты исследования в качестве информационно-аналитического материала, необходимого для принятия управленческих решений в процессе подготовки будущих офицеров в ввузах. Результаты данного исследования применимы также для подготовки учебных программ, семинаров и учебно-методических пособий в рамках преподавания курсов социологии управления, социологии личности, военной социологии, имиджелогии.

Соответствие диссертации Паспорту научной специальности. В объектно-предметную область диссертационного исследования входят субъекты и объекты управления военно-профессиональной деятельностью, а также способы и результаты управленческого воздействия на сознание и поведение членов воинских подразделений, что соответствует формуле специальности 22.00.08 – «Социология управления».

Содержание диссертации соответствует пунктам Паспорта научной специальности, определяющим область исследований по специальности 22.00.08 – «Социология управления»: изучение условий управленческого взаимодействия офицеров-руководителей с подчиненным личным составом в ходе реорганизации и модернизации Вооруженных Сил соответствует п. 6 «Факторы, детерминирующие управленческое поведение индивидов в социальных институтах и организациях»; анализ личностных качеств и стилей руководства офицеров-руководителей, их влияния на результативность деятельности воинских подразделений соответствует п. 9 «Содержание, функции и структура культуры управления. Влияние управленческой культуры на реальное поведение людей»; исследование влияния имиджа офицера-руководителя на морально-психологическое состояние военнослужащих отвечает содержанию п. 15 «Проблемы эффективности управленческой деятельности»; описание ценностных ориентаций, мотивов военно-профессиональной деятельности офицерского состава армии и флота согласуется с предметным полем п. 24 «Ценности, мотивы и ориентации личности в системе управления»; создание и апробация методики, позволяющей оценивать сформированный в воинском подразделении имидж офицера-руководителя, соответствует п. 30 «Методы сбора, анализа и оценки социальной информации в системе управления».

Апробация исследования. Теоретические положения и аналитические выводы диссертационного исследования обсуждались на кафедре социологии Военного университета, с членами экспертного сообщества и должностными лицами органов государственного и военного управления.

Основные положения диссертации прошли апробацию в выступлениях на научно-практических конференциях военно-научного общества слушателей и курсантов Военного университета (2009-2011 гг.), на X международной научной социологической конференции студентов и аспирантов «Наша социология: исследовательские практики и перспективы» (РГГУ, 2011 г.), в статьях, опубликованных в научных журналах. Наиболее важные результаты исследования изложены в форме научных сообщений на конференциях, статьей в научных и информационно-аналитических изданиях общим объемом 4,8 п.л., в том числе три публикации помещены в изданиях, рекомендованных в перечне ВАК.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту:
1. Социологическое определение имиджа офицера-руководителя и концептуальная модель его формирования в воинском подразделении.

Изучение существующих теоретико-методологических подходов к исследованию феномена имиджа позволяет рассматривать имидж офицера-руководителя как его социальный образ, отражающий присущие и приписываемые ему индивидуально-личностные, статусные и профессионально-управленческие качества, характеристики и во многом обусловливающий социальные установки подчиненных по отношению к нему как руководителю военно-социальной организации. Имидж офицера-руководителя детерминирован как социокультурными особенностями военной организации, так и ценностно-ориентационными и социально-установочными предрасположенностями личности. Имидж офицера-руководителя составляет фундамент его авторитета в воинском коллективе и является одним из ключевых факторов эффективности военно-социального управления.

2. Методика социологического анализа социальных характеристик и факторов формирования имиджа офицера-руководителя в воинском подразделении, представляющая собой исследовательскую технологию, включающую комплекс методов сбора и анализа социологической информации.

В качестве основных этапов создания и реализации методики можно выделить: (1) теоретико-методологический (системное описание на основе разработанных общенаучных и социологических подходов социального феномена имиджа офицера-руководителя, специфики его проявления; построение концептуальной исследовательской модели); (2) процедурно-методический (выделение в ходе эмпирической интерпретации и операционализации основного понятия необходимых и достаточных индикаторов для получения качественных и количественных характеристик имиджа офицера-руководителя), (3) организационно-технологический (выбор и осуществление адекватной стратегии исследования); (4) предметно-аналитический (реализация процедур, средств и методов обработки эмпирической информации, анализ и интерпретация данных).

3. Социальные характеристики и типология современного имиджа офицеров-руководителей воинских частей Вооруженных Сил.

Анализ результатов социологических исследований свидетельствует, что в современных условиях для значительной части офицеров-руководителей воинских частей характерен имидж, не обеспечивающий их личностный авторитет в воинских коллективах. Количество командиров, обладающих востребованным максимально функциональным типом имиджа («Оптимальный»), сформированного в воинских подразделениях военнослужащих по призыву, на момент проведения исследования было недостаточным – 50%. Это в значительной мере снижает эффективность управления воинскими подразделениями. Данное обстоятельство обусловливает необходимость выработки и реализации управленческих решений по совершенствованию имиджа современных офицеров-руководителей.

4. Приоритетные направления совершенствования имиджа офицера-руководителя в воинском подразделении, выработанные с учетом специфики данного социального явления и важнейших задач по модернизации Вооруженных Сил.

Комплексная система целенаправленного формирования и совершенствования имиджа офицера-руководителя в воинском подразделении представляет собой рефлексирующую и регулирующую деятельность органов государственного и военного управления по созданию и поддержанию таких условий взаимодействия системы «офицер-руководитель – военно-социальная среда», при которых обеспечиваются самосовершенствование и самореализация личностно-деловых качеств офицера-руководителя в рамках профессиональной деятельности.

Структура диссертации определяется общим концептуальным замыслом и логикой исследования. Диссертационная работа состоит из введения, трех разделов, заключения, списка литературы и трех приложений. Объем основного текста составляет 206 страниц. Диссертация включает 14 рисунков и 17 таблиц. В списке литературы приведено 195 источников.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обоснована актуальность темы диссертации, представлена ее научная разработанность в современной отечественной и зарубежной научной литературе, определены объект, предмет, цель, задачи и гипотезы исследования, показаны научная новизна и практическая значимость результатов диссертационного исследования.

В первом разделе – «Теоретико-методологические основы социологического анализа имиджа офицера-руководителя в воинском подразделении» –раскрываются основные теоретико-методологические подходы к изучению имиджа офицера-руководителя, обосновываются его понятие, структурные компоненты и функции.

Проблема образа личности, его значения для эффективности управленческого воздействия – тема исследований большого числа зарубежных и отечественных ученых, писателей, военных теоретиков и полководцев.

Вопросы подготовки офицеров, развития у них личностно-деловых качеств, необходимых для формирования высокого авторитета в воинском подразделении давно стали предметом рассмотрения в военно-исторической литературе. Так, генералиссимус А.В. Суворов отмечал три главных качества, необходимых командиру: мужество, ум, здоровье (телесное и душевное). Особое значение он придавал личному примеру офицера и необходимости самообразования. «Командиру необходимо непрерывное образование себя науками с помощью чтения», – писал А.В. Суворов.

Известный военный мыслитель и блестящий публицист М.И. Драгомиров главную причину побед и поражений, расцвета или упадка военного искусства видел в человеке, нравственных свойствах армии и ее начальников, в той или иной степени развития возвышенных сторон человеческой природы. «Важнейшим военным элементом является человек, важнейшим свойством человека – его нравственная энергия», – писал он.

В «Справочнике русского офицера» (XIX в.) отмечалось: «Командир должен быть родным отцом для своих солдат». О высоком авторитете офицеров, близких к подчиненным по духу и настроению, говорил Маршал Советского Союза Г.К. Жуков.

Исключительной роли офицерского корпуса, личностных качеств командиров в системе управления войсками уделялось большое внимание в работах генерала от кавалерии А.А. Брусилова, генерал-лейтенанта П.И. Батова, Маршалов Советского Союза А.М. Василевского и К.К. Рокоссовского и др.

Наполеон I Бонапарт отмечал, что судьбу войны решают прежде всего личные качества полководцев, их интеллект, воля, решительность. Немецкий военный теоретик и историк К. Клаузевиц писал: «Без смелости выдающийся полководец немыслим… Ее мы считаем первым условием полководческой карьеры».

Нашей стране принадлежит приоритет создания научно-прикладной отрасли знания и учебной дисциплины – имиджелогии, посвященной комплексному изучению феномена публичного образа личности, организаций и социальных институтов. Введение в научный оборот понятия «имиджелогия» и разработку фундаментальных основ данного научно-прикладного направления, которое это понятие обозначает, осуществил российский ученый В.М. Шепель. Появление указанной отрасли активизировало научно-исследовательский интерес к проблеме формирования имиджа субъектов социальной деятельности.

Изучение существующих в современной научной литературе определений имиджа позволяет констатировать, что научное понятие данного социального феномена на сегодняшний день не имеет однозначного толкования. В то же время ученых, занимающихся исследованием имиджа личности, организаций или социальных институтов объединяет признание его как важного управленческого ресурса. На современном этапе развития российского общества роль имиджа и его влияние на распределение социальных статусов и ролей осознается все больше, а формирование имиджа из стихийного процесса превращается в целенаправленную осознанную деятельность.

Специфика социологического подхода при изучении феномена имиджа позволяет рассматривать личность офицера в формате его социального статуса как руководителя воинского подразделения. Офицер, будучи членом определенной социальной общности (демографической, территориальной, профессиональной), действует как под влиянием собственных потребностей, установок, интересов, ценностных ориентаций, так и под воздействием социальной среды, субъектом которой он является. Сформированный в результате внешнего влияния на личность с ее внутренним содержанием имидж может соответствовать, а может и вступать в противоречие с требованиями общества, институционального или организационного развития. Основным направлением при изучении имиджа является поиск путей согласования имиджа личности с требованиями общества, социальных институтов и организаций.

В разделе анализируется вклад военных ученых в развитие теоретических и методологических основ изучения различных социальных характеристик имиджа как личности военнослужащего, так и института военной службы в целом.

Выявлено, что проблема имиджа офицера-руководителя в прямой постановке не ставилась. Кроме того, данная проблема в теоретико-методологическом, методическом и практическом плане разработана недостаточно. В частности, сложившиеся различные понятийно-категориальные представления об этом феномене образуют неоднозначную содержательную картину, что вызвано определенной противоречивостью и неупорядоченностью подходов к его изучению. Отсутствие общей социологической основы (теоретической, методологической, методической) объективно актуализирует необходимость разработки концептуальной модели, выступающей основой для социологического анализа имиджа офицера-руководителя.

Обобщая итоги контент-анализа военно-исторической и научной литературы, можно утверждать, что под имиджем офицера-руководителя следует понимать его социальный образ, отражающий присущие и приписываемые ему индивидуально-личностные, статусные и профессионально-управленческие качества, характеристики и во многом обусловливающий социальные установки подчиненных по отношению к нему как руководителю военно-социальной организации.

Изучение концептуальных подходов к анализу феномена имиджа в современной социологической литературе позволяет представить процесс формирования имиджа офицера-руководителя в воинском подразделении в виде системы, к составляющим которой относятся: личность офицера как результат процесса социализации в военно-социальной среде; воинское подразделение, представляющее собой объединенную на основе общественно значимой цели защиты государства группу людей, решающих задачи по овладению военным делом, поддержанию постоянной боевой готовности и ведению вооруженной борьбы. Имидж офицера формируется в результате восприятия и интерпретации подчиненными демонстрируемых офицером личностных качеств, определяющих поведение личности в военно-социальной среде; профессиональных качеств, необходимых для успешного владения военной профессией; статусных характеристик офицера; стиля руководства как совокупности индивидуальных особенностей применения методов воздействия на подчиненных и выстраивания взаимоотношений с ними.

Особо следует отметить, что имидж офицера-руководителя обусловлен искусством его самопрезентации, а также спецификой социальной структуры и особенностями организационной культуры военно-социальной организации. Ролевые ожидания подчиненных, формируемые в процессе прохождения военной службы и социального взаимодействия с офицером-руководителем, обусловливают социальные установки военнослужащих, связанные с восприятием и оценкой всего комплекса личностных характеристик офицера (индивидуальных, статусных, профессиональных и др.), а через это и к воинской деятельности в целом.

Таким образом, имидж офицера-руководителя является важной составляющей его личностной и профессиональной репутации, которая понимается как общественная оценка достоинств и недостатков личности, сложившаяся на основе результатов ее практической деятельности. Если офицер демонстрирует наиболее социально одобряемые качества и поведение, то он будет иметь наилучшую репутацию, что позволит ему завоевать авторитет в воинском подразделении.

Формирование имиджа офицера-руководителя происходит как при непосредственном взаимодействии с подчиненными, так и опосредованно, в формате социальной дистанции, когда имидж конструируется на основе косвенной информации (рассказы, слухи, публикации в СМИ и т.п.), наделяющей офицера определенными характеристиками.

Будучи одним из эффективных средств социально-психологического влияния офицера-руководителя, имидж одновременно с этим выполняет и функции самовыражения и самопрезентации как субъекта социальной деятельности, а также тесно связанные с ними функции самопознания, саморазвития, самосовершенствования. Осуществляя продуктивную деятельность по созданию своего позитивного имиджа, офицер не только демонстрирует социальному окружению наиболее социально важные личностные, профессиональные качества и управленческие умения, но и учится видеть себя «со стороны» – соотносить свои характеристики с социально востребованным образом офицера.

Процесс формирования имиджа офицера-руководителя в воинском подразделении детерминирован системой объективных и субъективных факторов.

Объективные факторы представляют собой внешние обстоятельства формирования имиджа личности. В зависимости от специфики социального воздействия на личность их можно ограничить двумя социальными средами: социальной и военной.

Социальная среда активно влияет на личность офицера-руководителя: его социальный статус в социальной структуре современного российского общества создает возможности для самореализации, социальной мобильности. Влияние института военной службы на формирование имиджа офицера-руководителя состоит в его интеграции в военно-профессиональную социокультурную среду; создании условий, способствующих усвоению и освоению институциональных норм и ценностей военной службы, моделей ролевого поведения; согласовании ценностей и мировоззрения офицера с общими социальными целями и задачами воинских подразделений.

Субъективные факторы формирования имиджа офицера-руководителя в исследовании выступают в виде системы потребностей, социальных установок и ценностных ориентаций, регулирующих направленность его социального поведения.

Системное описание формирования имиджа офицера-руководителя представлено в виде следующей концептуальной модели (рис. 1).

Важным срезом изучения значения имиджа офицера-руководителя в управлении воинским подразделением является рассмотрение его функций, перечень которых разнообразен. К числу основных функций имиджа личности, по мнению исследователей, относятся: социально-управленческая, идентификационная, межличностной адаптации, личностно-актуализирующая, нормативная и социально организующая.

Для исследования социальных характеристик, типологических особенностей и факторов формирования имиджа офицера-руководителя в воинском подразделении, а также его влияния на эффективность управления воинскими коллективами разработана авторская методика, представляющая собой исследовательскую технологию, включающую комплекс методов сбора и анализа массовой и уникальной информации, а также процедуры по их применению.

Основу методической конструкции составляет анализ ряда показателей, выраженность и динамика значений которых позволяет говорить о качественном состоянии и особенностях имиджа офицера-руководителя. К таким показателям относятся: выраженность личностных, профессиональных и моральных качеств офицера-руководителя; оценка его статусных характеристик и деятельностного поведения; количественная характеристика укомплектованности офицерских должностей и оценка правопорядка и воинской дисциплины в воинской части; характер отношения военнослужащих по призыву к офицеру-руководителю; оценка уровня их удовлетворенности военной службой; оценка ориентированности военнослужащих по призыву на продолжение службы по контракту; оценка уровня и динамики морально-психологического состояния личного состава воинской части; характеристика ценностных ориентаций военнослужащих; общественное мнение о профессии офицера; социально-экономическое положение кадровых военнослужащих и членов их семей.

Во втором разделе – «Социальные характеристики имиджа офицера-руководителя Вооруженных Сил Российской Федерации в современных условиях» – на основе результатов эмпирического исследования анализируются обобщенные характеристики и типологические особенности исследуемого явления, раскрывающие современное состояние имиджа офицеров-руководителей воинских частей.

Одним из обобщенных показателей современного состояния имиджа офицеров-руководителей является оценка их личностных и профессиональных качеств военнослужащими, проходящими военную службу по призыву. Диагностика представленности названных качеств осуществлялась посредством анализа индексов выраженности качеств командиров воинских частей.

Выявленные значения индексов выраженности личностных и профессиональных качеств командиров по результатам опроса позволяют оценить их представленность как недостаточную (рис. 2).

Оценки личностных, моральных и профессиональных качеств командиров, полученные в результате опроса военнослужащих по призыву, свидетельствуют о том, что в различных военно-служебных ситуациях командиры демонстрируют как положительные, так и отрицательные качества. Проявление последних, как правило, противоречит требованиям руководящих документов, предъявляемым к командному составу, и выражается в нетактичном поведении, равнодушном отношении к подчиненным, унижении их чести и достоинства. Подобные упущения существенно затрудняют формирование позитивного образа офицера-руководителя, снижают эффективность его управленческого воздействия на воинский коллектив. Кроме того, снижается уровень доверия подчиненных к командному составу, что отражается на состоянии воинской дисциплины, мобилизационной и боевой готовности воинских подразделений.

Анализируемые качества командира имеют конкретное деятельностное выражение. Они проявляются в его стиле руководства воинскими подразделениями.

Результаты исследования показывают, что преобладающим стилем руководства командиров является демократический. По мнению военнослужащих по призыву, демократический стиль используют 54% командиров (рис. 3). Управленческое взаимодействие таких офицеров характеризуется ориентацией как на формальную, так и на неформальную структуру взаимоотношений с подчиненными, коллегиальностью в решениях, поощрением разумной инициативы, продуманной системой контроля служебной деятельности солдат (матросов), тактичностью в общении с ними.

Менее распространен среди командиров авторитарный (директивный) стиль руководства подчиненными (42%). Типичными характеристиками управляющего воздействия офицеров, использующих данный стиль, являются: подавление (неиспользование) инициативы, творческого потенциала военнослужащих по призыву; увлечение администрированием, отрицание коллективных решений; склонность к применению взысканий.

Результаты исследования типовых стилей руководства командиров свидетельствуют о существовании третьего типа – либерального (4%). Его характерологическим признаком служит широкая свобода подчиненных при слабом управленческом воздействии командира. К типичным чертам офицеров либерального стиля руководства относятся: уход от принятия стратегических решений; незначительный контроль подчиненных; уклонение от ответственности при принятии решений; безразличие к личному составу.

Важным показателем, характеризующим современный имидж офицера-руководителя, является его социально-типологическая характеристика, которая получена на основе типологизации с помощью кластерного анализа. В результате определилась возможность выделить три типа имиджа командиров: оптимальный, проблемный, нереферентный.

Распределение сформированных типов по ключевым социальным характеристикам имиджа позволило описать типичный портрет их представителей.

1. Командирам с оптимальным типом имиджа соответствует высокая развитость личностных, моральных и управленческих качеств. Такие командиры используют демократический стиль руководства воинскими подразделениями. В служебной деятельности они строго соблюдают принципы справедливости, личной примерности, сочетания требовательности с заботой о подчиненных, уважения их личного достоинства. Данные офицеры отличаются высоким культурным уровнем, образованностью. Военнослужащие по призыву в них ценят, прежде всего, отзывчивость, способность понять и помочь в решении личных и служебных вопросов.

2. Для командиров с проблемным типом имиджа характерны развитость личностных и профессиональных качеств, но недостаточная выраженность моральных качеств. Такие командиры решительны, дисциплинированны, высоко работоспособны, достаточно принципиальны, преданы воинским традициям, однако в оценке деятельности солдат (матросов) могут быть необъективны. Они используют авторитарный стиль руководства, проявляют желание самоутвердиться, часто демонстрируют нетактичность, грубость в общении с подчиненными, жестко держат межстатусную дистанцию. Нередко принцип единоначалия трансформируют в администрирование, вседозволенность, произвол.

3. Командиры с нереферентным типом имиджа характеризуются невысокой выраженностью моральных, личностных и профессиональных качеств. Они не отличаются примерностью, мужеством, пунктуальностью, в большинстве военно-служебных ситуаций полагаются на мнение социального окружения, в управлении воинскими подразделениями допускают попустительство.

Количественный анализ распределения командиров по социальным типам их имиджа (рис. 4) позволяет сделать вывод, что имидж командиров не в полной мере соответствует современным требованиям института военной службы, предъявляемым к личности офицера-руководителя. Так, доля командиров с оптимальным типом имиджа составляет лишь 50%. Такие офицеры являются образцом для подражания как в профессиональном, так и в нравственном отношении. Вместе с тем значительное число командиров воинских частей современной Российской армии не имеют достаточно сформированных лидерских качеств, необходимых для эффективного управления военнослужащими.

Практически каждый третий командир (30%) в представлениях военнослужащих по призыву требователен к подчиненным, но не отличается самокритичностью и проявляет неуважение к ним. Каждый пятый офицер-руководитель (20%) недостаточно идентифицируют себя с занимаемым статусом, что проявляется в неразвитости у них личностных, моральных и управленческих качеств, склонности перекладывать ответственность на других.

Проанализировав статистические данные дисциплинарной практики в воинских частях, выявлено: у командиров с проблемным и нереферентным типами имиджа состояние правопорядка и воинской дисциплины имеет более низкие показатели, чем в воинских частях, которыми командуют офицеры, обладающие оптимальным типом имиджа. Кроме того, в этих воинских частях выше процент оттока военных кадров из-за нежелания служить под руководством командиров, не обладающих личностным авторитетом. Самое большое число правонарушений наблюдается в воинских частях, в которых в представлениях военнослужащих сформировался нереферентный тип имиджа командира (табл. 1).

Таблица 1

Зависимость состояния правопорядка, воинской дисциплины и укомплектованности офицерскими кадрами воинских частей от имиджа командира (приводятся данные за 2009-2011 гг.)

Одной из задач социологического исследования явилось проведение анализа влияния имиджа офицера-руководителя на морально-психологическое состояние военнослужащих по призыву, на их отношение к нему и к военной службе в целом.

Результаты опроса экспертов подтвердили предположение о влиянии имиджа командира на МПС подчиненных. Уверенно в нем подавляющее большинство из них (84%), причем каждый второй (44%) назвал это влияние очень сильным. 14% экспертов считают, что имидж офицера-руководителя не является фактором мобилизованности и боеготовности солдат (матросов) считают.

Исследование показало, что устойчивое влияние на уровень МПС личного состава среди рассмотренных социальных характеристик имиджа командира оказывает его стиль руководства (табл. 2).

Таблица 2

Коэффициенты корреляционной связи социальных характеристик имиджа командира и МПС военнослужащих по призыву

Как показал математико-статистический анализ данных, уровень МПС военнослужащих по призыву стабильный, когда командир наряду с авторитарным стилем руководства обладает высокоразвитыми профессиональными качествами. Такой результат объясняется тем, что в условиях боевых действий, по мнению солдат (матросов), вызывает доверие волевой и профессионально подготовленный командир.

Наиболее низкие показатели МПС личного состава при либеральном стиле руководства, когда подчиненные не могут рассчитывать на мужество, стойкость и способность своего командира эффективно управлять воинским подразделением. При демократичном взаимодействии командного состава и военнослужащих по призыву наблюдается достаточно стабильное МПС подчиненных, его параметры в целом устойчивые и управляемые.

Нужно отметить, что информированность солдат (матросов) о статусных характеристиках командира, например об опыте участия в боевых действиях, оказывает влияние на уровень МПС воинских подразделений. Между данными показателями обнаружена слабая, но положительная корреляционная связь (r = 0,161). Наличие у командира государственных и ведомственных наград практически не связано с мобилизованностью и боеготовностью военнослужащих по призыву (r = 0,011), что свидетельствует о низкой эффективности информационной работы органов государственного и военного управления по разъяснению важности стремления к образцовому исполнению должностных обязанностей и проявлению разумной инициативы.

Имидж командира помимо МПС личного состава в значительной степени определяет неформальное отношение к нему, на что обратили внимание 95% экспертов. Данное обстоятельство подтверждают представленные в табл. 3 коэффициенты корреляции, значения которых свидетельствуют о достаточно сильном влиянии изучаемых качеств и стиля руководства командира на отношение к нему подчиненных.

Таблица 3

Коэффициенты корреляционной связи социальных характеристик имиджа командира и отношения к нему военнослужащих по призыву

Важно заметить, что наиболее позитивно военнослужащие по призыву относятся к командирам, придерживающимся демократического стиля руководства (Iot = 3,49). К авторитарным руководителям отношение солдат (матросов) наименее положительно (Iot = 0,63).

Анализ эмпирических данных позволил зафиксировать слабую положительную корреляционную связь между социальными характеристиками имиджа командира и отношением военнослужащих по призыву к военной службе (табл. 4). Исходя из этого можно сделать вывод, что чем выше развитость у офицера личностных, моральных, профессионально важных и управленческих качеств, тем в большей степени солдаты (матросы) получают удовлетворение от воинского труда.

Таблица 4

Коэффициенты корреляционной связи социальных характеристик имиджа командира и удовлетворенности военнослужащих по призыву военной службой

Наибольшее число респондентов, удовлетворенных военной службой (41%), наблюдается в частях, в которых имидж командира отражает демократический стиль руководства. Там, где командирами используется авторитарный стиль, удовлетворенных военной службой солдат (матросов) в два раза меньше (21%).

Предположение о зависимости отношения подчиненного личного состава к военно-профессиональной деятельности от имиджа командира подтвердил опрос экспертов. Так, подавляющее большинство из них (84%) уверены, что имидж командира влияет на отношение военнослужащих по призыву к воинскому труду.

Таким образом, данные проведенного социологического исследования подтвердили основную гипотезу диссертационного исследования: эффективность управленческой деятельности командира зависит от характеристик его имиджа, сложившегося в воинском подразделении. Современный имидж офицеров-руководителей воинских частей не в полной мере обеспечивает их личностный авторитет в воинских коллективах, что снижает эффективность управления воинскими подразделениями.

Формирование имиджа командира в воинском подразделении осуществляется в конкретных условиях социального пространства, которое может быть представлено совокупностью социальных факторов. Изучение научной литературы и результаты экспертного опроса обусловили необходимость выделить такие объективные факторы формирования имиджа командиров, как общественное мнение, сложившееся в российском обществе об офицере Вооруженных Сил, институциональный статус офицера, социально-экономическое положение военнослужащих и членов их семей.

Данные опросов общественного мнения свидетельствуют о неоднозначном отношении российского общества к офицерам современных Вооруженных Сил. Так, доля положительных ассоциаций респондентов об образе офицера составляет лишь 44% от общего числа ассоциаций у россиян. У 16% респондентов понятие «офицер» вызывает негативные ассоциации, 7% респондентов относятся к офицерскому составу с жалостью, а 33% россиян не смогли описать образ офицера современных армии и флота, что подтверждает «размытость» существующего в настоящее время имиджа офицера.

В формировании общественного мнения доминирующая роль принадлежит СМИ, информирующим граждан о деятельности института военной службы.

Контент-анализ периодических печатных изданий показал, что численность негативных суждений о различных категориях офицерского состава Российской армии значительно превышает количество позитивных упоминаний (табл. 5). Наибольшее число отрицательных публикаций посвящено старшим офицерам – командирам воинских частей и начальникам служб.

Таблица 5

Характер упоминаний об офицерах различных категорий (в %)

Статистические данные контент-анализа позволяют говорить о формировании в общественном сознании негативного имиджа офицерского состава и Вооруженных Сил в целом посредством сообщений печатных СМИ.

Стабильным социальным фактором формирования имиджа офицера является его институциональный статус и социально-экономическое положение. В настоящее время 71% офицеров не удовлетворен престижем избранной профессии и Вооруженных Сил в целом. Кроме того, 73% респондентов полагают, что меры по укреплению статуса Российской армии, предпринимаемые в настоящее время военным руководством, недостаточны.

Результаты мониторинга реализации Стратегии социального развития Вооруженных Сил Российской Федерации на период до 2020 года свидетельствуют о существовании комплекса проблем в области обеспечения достойного качества жизни военнослужащих и членов их семей. Наибольшая неудовлетворенность военнослужащих реализацией Стратегии (что свидетельствует о неэффективной работе ответственных должностных лиц) в рамках социально-экономического обеспечения наблюдается в отношении следующих факторов: обеспечения жильем (47%); размера денежного довольствия (45%); размера и формы распределения дополнительного денежного стимулирования (39%).

Институциональный статус и проблемы социально-экономического характера в значительной мере определяют военно-служебное поведение офицеров. Это находит отражение в таких негативных явлениях, как коррупция офицерского состава воинских частей, вымогательство денежных средств у подчиненных, незаинтересованность в надлежащем исполнении должностных обязанностей, низкая мотивация к прохождению военной службы. Подобные тенденции не могут быть не замечены военнослужащими по призыву и сказываются на формируемом в воинском подразделении имидже командира.

Субъективная часть факторного поля формирования имиджа командиров в исследовании сосредоточена вокруг ценностных ориентаций офицеров, через которые реализуется их индивидуальное отношение к службе и подчиненным, выражается личная позиция к выполнению воинского долга, повышению уровня ответственности, совершенствованию управленческих навыков и умений.

Результаты социологических опросов свидетельствуют о переориентации офицеров на прагматические ценности, происходящей за счет уменьшения значимости патриотических и коллективистских установок. В частности, осознание своей причастности к защите Отечества в настоящее время не является побуждающим фактором военно-профессиональной деятельности. Как личностно значимую ценность ее сейчас отмечают только 34% офицеров. Изменение ситуации в обществе в сторону тотального преобладания рыночных отношений повысило значимость таких установок и мотивационных комплексов офицеров, как получение специальных льгот и преимуществ (42%), возможность решения жилищной проблемы (41%), гарантированное денежное содержание и желание избежать безработицы (40%), приобретение за время службы нужных для гражданской жизни знаний и навыков (32%), достижение высокого положения в обществе за счет служебного роста (27%).

Рост прагматического отношения к службе офицеров стал выступать доминантой их поведения, что проявляется в отношении к служебным обязанностям, в планах, касающихся перспектив службы, организации жизнедеятельности подчиненных. Он отрицательно отражается на имидже офицера-руководителя.

В третьем разделе – «Приоритетные направления совершенствования имиджа офицера-руководителя Вооруженных Сил Российской Федерации» – на основе результатов эмпирического исследования определяются конкретные направления формирования позитивного имиджа офицеров-руководителей Российской армии.

Результаты социологического анализа имиджа офицеров-руководителей воинских частей показывают, что он не в полной мере отвечает требованиям модернизации Вооруженных Сил. У значительной части командиров в воинских подразделениях сложились типы имиджа, которые затрудняют управленческое взаимодействие офицеров с личным составом. Данное обстоятельство обусловливает важность и необходимость выработки конкретных направлений формирования позитивного имиджа офицеров-руководителей с учетом изменившихся условий внешней среды и задач по совершенствованию системы подготовки и отбора командных кадров.

Формирование позитивного имиджа командира в современных условиях – это поиск и разработка и поддержание методами социального воздействия таких условий взаимодействия системы «личность офицера – военно-социальная среда», которые обеспечивают самосовершенствование и самореализацию офицера-руководителя в рамках профессиональной деятельности.

В процессе диссертационного исследования определились следующие направления формирования позитивного имиджа офицера-руководителя в современных условиях:

а) индивидуально-личностное – самосовершенствование и овладение технологиями самопрезентации, что предполагает знание офицером-руководителем и обладание опытом использования набора человековедческих технологий, повышение своей военно-профессиональной компетентности;

б) социально-средовое – создание благоприятных общесоциальных, институциональных и организационных условий воинской деятельности. Эти условия предопределены функциональностью различных институтов, в том числе института военной службы.

Принимая во внимание специфику проблемы имиджа, особое внимание следует уделить проектированию и внедрению в практику человековедческих технологий. Среди них следует выделить: технологию индивидуальной работы, технологию «конструирования» делового коллектива, технологию упреждения и преодоления конфликтов, технологию ортобиоза.

Основной целью овладения человековедческими технологиями является стремление офицера-руководителя к полному самовыражению и самореализации, повышению личностно-делового потенциала, рациональному использованию ресурсов личного состава, успешному формированию в воинском подразделении своего позитивного имиджа.

Особое значение приобретает развитие человековедческой компетентности командира, алгоритмирующей его управленческое мышление, придавая ему вектор гуманности и нравственную мотивацию.

Формирование позитивного имиджа офицера-руководителя в реальных условиях его жизнедеятельности должно приобрести характер продуманной социальной политики, направленной на внедрение эффективных технологий обратной связи в звене «руководитель – подчиненный». В этой связи следует выделить следующие приоритеты в формировании условий военной службы на общественно-государственном уровне.

1. Воспитание граждан в духе идейно-нравственных ценностей военной службы.

2. Обеспечение высокого социального статуса российского офицера и престижа военной службы.

3. Создание комплекса социально-экономических, материально-бытовых и правовых условий жизнедеятельности офицеров и членов их семей.

Важным направлением формирования позитивного имиджа офицера-руководителя является обеспечение устойчивости институционально-организационного комплекса, действующего на уровне института военной службы. Речь идет о разработке и внедрении комплексной технологии регулирования социального поведения офицеров на всех этапах военной службы, об интериоризации ими военно-профессиональных норм и ценностей. Такие социальные технологии должны включать различные методы социальной регуляции: экономические, политические, правовые, социокультурные, педагогические, ориентирующие, управленческие, символические, эстетические.

Эффективным инструментом, способствующим интеграции офицеров-руководителей и воинских коллективов выступает разработка Кодекса чести российского офицера, основанного на системе корпоративных морально-нравственных ценностных регуляторов профессиональной деятельности, опирающегося на традиции российского офицерского корпуса.

Разработка и ввод в действие Кодекса чести российского офицера, отражающего духовно-нравственные ориентиры подготовки кадровых военнослужащих, профессиональные ценности их ратного труда, позволит представить виртуальный имидж офицера, определить направления его воплощения в реальность. Знание виртуального имиджа облегчит подготовку будущих офицеров, будет стимулировать в ввузах поиск новых подходов к обучению, воспитанию патриотизма, воинского долга, выработки стремления к личностному и профессиональному самосовершенствованию.

В заключении подведены итоги диссертационного исследования, сформулированы основные выводы и практические рекомендации органам государственного и военного управления по формированию позитивного имиджа офицеров-руководителей Российской армии.

Выводы по результатам диссертационного исследования
При проведении диссертационного исследования осуществлен социологический анализ социальных характеристик и факторов формирования имиджа офицеров-руководителей Вооруженных Сил, разработаны приоритетные направления его совершенствования. Проведенное исследование подтвердило выдвинутые гипотезы: эффективность управленческой деятельности командира непосредственно зависит от характеристик его имиджа, сложившегося в воинском подразделении. Полученные результаты исследования свидетельствуют, что современный имидж офицеров-руководителей воинских частей не в полной мере обеспечивает их личностный авторитет в воинских коллективах, что снижает эффективность управления воинскими подразделениями. Такое положение дел обусловлено в том числе недостаточной научно-практической разработанностью проблемы имиджа офицера-руководителя, отсутствием необходимых теоретико-прикладных рекомендаций по его формированию.

Социологический анализ состояния имиджа современных офицеров-руководителей в воинских подразделениях, факторов его формирования послужил концептуальной основой для выработки рекомендаций органам государственного и военно-социального управления по формированию позитивного имиджа командных кадров Российской армии.

Министерству связи и массовых коммуникаций РФ сосредоточить усилия государственных СМИ на формировании позитивного общественного отношения к институту военной службы, на повышении престижа профессии офицера. В этих целях в СМИ предполагается:

Пропаганда героического прошлого армии и флота, информирование общественности о подвигах современных офицеров;
- проведение патриотических информационно-рекламных компаний, направленных на формирование в общественном сознании образа офицера как защитника интересов народа, своего Отечества и мира;
- распространение интервью и выступлений представителей высшего государственного и военного руководства по вопросам модернизации Российской армии;

предусмотреть систему мер, направленных на поддержку частных СМИ, участвующих в формировании позитивного имиджа Вооруженных Сил;
ВЦИОМ организовать ежемесячный мониторинг общественного мнения по вопросам современного строительства Вооруженных Сил в целях подготовки обоснованных предложений для руководства страны по реализации государственных программ формирования позитивного имиджа Вооруженных Сил вообще и офицерского состава армии и флота в частности;
совершенствовать систему военно-патриотического воспитания молодежи с учетом опыта реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы», расширять сеть клубов, организаций исторической и патриотической направленности в средних и высших учебных заведениях;
законодательно обеспечить повышение социального статуса российского офицера, соответствующего современному этапу развития общества, задачам модернизации военной организации государства;
обеспечить реализацию комплекса социальных гарантий офицерского состава и членов их семей;
создать Концепцию формирования позитивного имиджа Вооруженных Сил, включающую в качестве обязательных компонентов те характеристики, которые делают военную службу привлекательной для современной молодежи;
формировать государственную идеологию военной службы, которая предполагает верность конституционному долгу, неукоснительное соблюдение военной присяги и следование лучшим традициям Российской армии.

разработать и принять Кодекс чести российского офицера, отражающий духовно-нравственные ориентиры профессиональной деятельности кадровых военнослужащих, социально-нравственные ценности их ратного труда;
в рамках «Стратегии социального развития Вооруженных Сил Российской Федерации на период до 2020 года» разработать и внедрить Комплексную программу совершенствования патриотической, культурно-нравственной и правовой подготовки офицеров-руководителей;
разработать типовые социокультурные модели личности будущего офицера-руководителя;
Управлению пресс-службы и информации МО РФ продолжить совершенствование и насыщение информацией Интернет-сайта МО РФ (www.mil.ru);
Научно-исследовательскому центру (социологическому, ВС РФ) осуществлять мониторинг вопросов личной примерности командиров подразделений и воинских частей в целях подготовки обоснованных предложений руководству Минобороны для принятия необходимых кадровых решений;
Главному управлению по работе с личным составом ВС РФ создать систему социологического обеспечения деятельности органов военного управления по формированию позитивного имиджа офицеров-руководителей;
в проекты новых общевоинских уставов, наставления и инструкции по морально-психологической подготовке войск заложить основные положения имиджирования как научно обоснованного и технологически апробированного процесса разработки и формирования позитивного имиджа командного состава Вооруженных Сил;
внедрить в программу подготовки и повышения квалификации командного состава армии и флота спецкурс «Формирование позитивного имиджа офицера-руководителя в воинском подразделении». В целях обеспечения качества преподавания данного курса привлечь профессиональных специалистов: социологов, психологов, педагогов, имиджмейкеров и др.

Третья группа рекомендаций адресуется непосредственно личности офицера-руководителя. Она включает освоение и внедрение в практику повседневной жизни офицера-руководителя апробированных человековедческих технологий, ориентированных: а) на самосбережение и саморазвитие; б) сохранение и поддержание здоровья; в) формирование системы индивидуально-личностных и профессионально-управленческих качеств; г) мастерское владение технологией самопрезентации.

Рекомендации в области научно-исследовательской работы адресуются научно-исследовательским организациям. Для расширения научно-исследовательской деятельности по проблеме формирования позитивного имиджа офицеров-руководителей предлагается:

разработать типовые методики социальной диагностики формируемого в воинских подразделениях имиджа командного состава;
разработать для органов государственного и военного управления социальные технологии и рекомендации, направленные на совершенствование имиджа командных кадров.

Публикации в рецензируемых научных журналах, входящих в Перечень ВАК:
1. Особенности социального портрета офицерского корпуса современных Вооруженных Сил России // Вестник Военного университета. 2010.
№ 4. С. 71-78 (0,7 п.л.).
2. Имидж офицерского корпуса Российской армии // Обозреватель-Observer. 2011. № 4. С. 16-24 (0,7 п.л.).
3. Об имидже офицера Вооруженных Сил РФ // Военная мысль. 2011.
№ 7. С. 47-52 (0,6 п.л.).
Публикации в других научных изданиях:
4. Офицеры Вооруженных Сил России – некоторые фрагменты социального портрета на фоне реформ // Военно-социологические исследования. 2010.
№ 30. С. 27-41 (0,9 п.л.).
5. Формирование имиджа офицерского корпуса Российской армии средствами массовой информации // Военно-социологические исследования. 2010.
№ 32. С. 4-11 (0,8 п.л.).
6. К вопросу о социальном портрете офицера современной Российской армии // Сборник научных статей соискателей, адъюнктов и аспирантов. Новосибирск: филиал ВУНЦ «ОВА ВС РФ». 2011. № 5. С. 76-81 (0,6 п.л.).
7. Офицеры современных Вооруженных Сил Российской Федерации // Сборник статей по материалам Х международной научной социологической конференции студентов и аспирантов «Наша социология: исследовательские практики и перспективы». М., 2011. С. 118-124 (0,5 п.л.).

Общий объем публикаций по теме диссертации – 4,8 п.л.

Современный этап развития ВС РФ предъявляет повышенные требования к офицерам, их деловым, профессиональным, общечеловеческим, морально-боевым и другим качествам, выдвигает новые задачи по обучению и воспитанию военнослужащих. Одним из важнейших факторов и условий, определяющих эффективность и качество обучения и воспитания военнослужащих, является высокий уровень использования потенциала воинского коллектива. Проблема его использования относится к вопросам педагогической теории и практики, которые всегда входят в число актуальных.

История нам оставила различные документы, прогрессивные идеи, труды, факты из жизни Российских Вооруженных Сил, в которых рассматриваются различные вопросы деятельности офицеров, их взаимоотношения с подчиненными и их влияние на выполнение задач военного и мирного времени. Офицер всегда рассматривался, как руководитель, учитель и воспитатель своих подчиненных.

В современных условиях, как известно, Вооруженные Силы и стоящие перед ними задачи претерпели коренные качественные изменения. В результате этого предъявляются высокие требования к офицерам, их теоретическим знаниям и практическим навыкам и умениям, к профессионально-этическим качествам. Современный стиль в работе офицерских кадров характеризуется такими основными чертами, как научный подход, компетентность, деловитость, высочайшая степень ответственности за порученное дело, самостоятельность и инициатива, требовательность в сочетании с чуткостью к людям, критическое отношение к результатам своей работы.

Офицер выполняет очень широкий круг обязанностей, важнейшими из которых является организация боевой подготовки , обучение и воспитание подчиненных, руководство боевыми действиями воинских подразделений и частей, грамотная и эффективная эксплуатация техники и вооружения. При этом общими условиями эффективной деятельности командира являются высокопрофессиональные, управленческие, умственные, организаторские, педагогические, морально-боевые и многие другие качества.

Каждый офицер, прежде всего, является военным руководителем. Особое значение в его профессиональной деятельности имеют оргаиизационно-управленческие качественные характеристики , которые включают: организованность, плановость, мастерство в проведении учебных занятий и воспитательных мероприятий. Умение регулировать и корректировать различные виды деятельности подчиненных, ставить задачи и их выполнять, умение контролировать исполнение служебных распоряжений, мобилизовать подчиненных на решение конкретных задач, управлять различными социальными процессами в подчиненных подразделениях, осуществлять руководство воинскими коллективами и отдельными военнослужащими и др.

Не менее значимыми в профессиональной деятельности офицера являются военно-педагогические качества. К ним относятся: педагогическая культура и профессиональное мастерство в решении задач служебной деятельности, в поддержании боеготовности, в укреплении воинской дисциплины; педагогическая наблюдательность, педагогическое воображение, педагогическое мышление, культура речи, требовательность, педагогический такт, различные элементы педагогической техники, обеспечивающей эффективные воздействия на подчиненных.

В деятельности командира как руководителя большую роль играют его военно-специальные качества , такие как: знания теории и практики военного дела, оружия и боевой техники своего подразделения и противника, высокая военно-профессиональная эрудиция, личная дисциплинированность, внешний вид, военно-профессиональный и моральный авторитет.

Для выполнения офицером своих обязанностей недостаточно быть только хорошим организатором, знатоком военного дела или обладать методическими навыками. Важно быть личностью с высоким духовнонравственным потенциалом, в которой присутствуют такие понятия, как честь и честность, профессиональный долг, уважительность, доброжелательность, принципиальность, убежденность, справедливость. Эти качества позволяют быть авторитетным, эффективно влияющим на жизнь воинского коллектива. Под авторитетом понимается влияние офицера на подчиненных и положительное отношение, доверие и уважение военнослужащих к нему, основанное на служебном положении, воинском звании, глубоких знаниях, компетенции, деловитости и личностных качествах офицера. Кроме того, авторитет - это высокая квалификация, образцовый внешний вид, стиль взаимоотношений, уважительное отношение к людям. Разумеется, в работе по руководству подчиненными встречается немало трудностей. Их преодоление требует от офицерских кадров высоко развитой воли, мужества, упорства, настойчивости, выдержки, самообладания, решительности, инициативы, которые в значительной мере повышают его авторитет и усиливают положительное влияние на личный состав.

Военная служба - дело коллективное, и от каждого военнослужащего зависит, будет ли выполнена поставленная задача. Поэтому в деятельности офицера одной из важных задач является управление вверенным личным составом.

Каждый военнослужащий подразделения выполняет порученные ему задачи, в ходе которых требуется взаимодействие, совместная работа с сослуживцами. Хотя военнослужащие отличаются друг от друга и имеют индивидуальные особенности, но совместная деятельность их порождает такие общие психические явления, как эмоциональная атмосфера подразделения, симпатии, антипатии, общие интересы. В воинском подразделении в результате непосредственного общения происходит взаимовлияние военнослужащих друг на друга. Имеет место взаимная требовательность, следование примеру, обмен опытом, информацией, мнениями, настроениями. У каждого военнослужащего возникает стремление к самоутверждению, к занятию авторитетного положения в жизни подразделения.

В ходе управления офицер сталкивается с необходимостью учитывать морально-психологическую атмосферу, нравственный климат, существующий в подразделении. Учет его оказывает большое влияние на эффективность общей деятельности подразделения, уровень его сплоченности и дисциплины, а также на личность каждого военнослужащего в подразделении. Хороший психологический настрой в подразделении, бодрость, уверенность, взаимопонимание, уважение друг друга, доброжелательность, взаимная требовательность, товарищество, дружба - необходимые предпосылки и условия слаженности и согласованности общей деятельности военнослужащих. И наоборот, трения, конфликты, нездоровые мнения, подавленное настроение, психологическая несовместимость резко снижают результаты деятельности и воспитательные возможности любого подразделения. Для повышения эффективности управления в подразделении важно решать вопросы коллектива.

При постоянном общении с действующими и уволенными офицерами, меня не оставляют равнодушным ряд типовых качеств офицеров. Сначала я написал только то, что меня раздражает, но затем мне (я тоже старший офицер) стало обидно за офицеров, и я написал также достоинства офицера.

Об объективности моих наблюдений судите сами.

Достоинства офицера:

1. 1. Обязательность. Как правило офицер выполняет порученную ему задачу любыми способами и средствами.

2. 2. Пунктуальность. Если определено время офицер будет в это время на месте, вне зависимости от обстоятельств.

3. 3. Исполнительность. Офицер будет исполнять порученную ему задачу, хотя качество исполнения задачи офицеру не всегда интересно.

4. 4. Требовательность. Офицер способен требовать от себя и от подчиненных исполнения любых указаний начальства (даже безумных или незаконных).

5. 5. Бытовая самостоятельность. Офицер при желании может самостоятельно стирать, гладить, убирать, чинить одежду, готовить еду и заниматься многими полезными бытовыми занятиями, но не всегда хочет.

6. 6. Умение разбираться в людях. Офицер, поработавший хотя бы год с личным составом, является психологом с необходимыми навыками манипулирования (управления) людьми. Из офицеров получаются неплохие кадровики на гражданке.

7. 7. Терпимость. Офицеры служили даже тогда, когда не платили по полгода – год денежное довольствие, когда не получали пайковые, положенные им виды довольствия, когда их унижали СМИ, когда их предавали собственное государство и конкретные командиры.

Недостатки офицера:

1. 1. Низкий уровень инициативности. Как все знают, инициатива в армии наказуема. Это воспитывается в армии ежедневно. Выполнение каких-либо самостоятельных, несогласованных с вышестоящим командиром действий, жестко пресекается. Офицер максимально детально изучает условия выполнения задачи, и выполняет ее не смотря на затрачиваемые сила и средства. Нередко задачи можно выполнять гораздо проще немного изменив исходные установки. Офицер привык безоговорочно подчиняться, не смотря на внутренние противоречия с отдаваемым приказом.

2. 2. У офицера привита мания преследования – ему всегда кажется, что за ним следит особый отдел. Страх 1937 года до сих пор жив. Бороться с особистами никто не хочет. А они нередко выходят за пределы своих полномочий и требуют от командиров выполнения их предписаний. Командир части, такой же офицер, тоже боится особистов и беспрекословно, не разбираясь, следует их указке. Защиты от особистов офицеру искать не где: ни военный суд, ни военная прокуратура на конфликт с ФСБ идти не ходят.

3. 3. Уничтожение в офицере творчества. Несоответствие «облико морале» офицера, которое сложилось в голове вышестоящего командира – это практически бунт. Офицер может совершать только заранее согласованныеи четко прогнозируемые действия. Все что не вписывается в норму командованием строго уничтожается, искореняется или по крайней мере постоянно высмеивается. Офицер, который неосторожно показал, что он умнее или одареннее своего начальника, будет подвержен постоянным нападкам «тупого» командира.

4. 4. Чувство безнаказанности за приказ вышестоящего командира. Выполняющий приказ всегда в полной уверенности, что ответственность несет отдавший приказ. Однако, при угрозе ответственности,отдавший «тет-а-тет» приказ, легко отказывается от своих слов, а ответственность несет выполнивший приказ.

5. 5. Отсутствие материального стимула для службы. Денег получить меньше можно, больше ни-ни. Исключением в настоящее время является 115 ПМО. Однако, результаты работы, а как следствие и размер суммы премии, в итоге определяет командир. Эта премия носит субъективный коррупционный характер.

6. Значительно денежное довольствие с получением высших должностей и очередных воинских званийне увеличивается. Прямого стимула для карьерного роста, кроме временных премий, в настоящее время не имеется.

6. Офицер привыкает получать стабильную заработную плату, не зависящую от качества выполнениякраткосрочных, среднесрочных и долгосрочных задач. Следовательно, он максимально мобилизуется на службу только перед принятием командиром решения о выплате «больших денег».

7. 7. Офицер не направлен на результат. Не смотря на большие физические и психологические нагрузки, он привык жить в тепличных деловых условиях. У него нет борьбы каждый день. За исключением боевых действий, он не работает по настоящему каждый день. Он постоянно не видит результата своей работы. Служба подразумевает под собой наличие процесса, а не результата. Как следствие, многие вещи делаются на оценку «ну, мы же этим занимались!», а командование при наличии процесса часто закрывает глаза на отсутствие необходимого результата. Представить красивый доклад, как правило, важнее, чем навести порядок на «своей делянке». Состояние документов имеет приоритет перед реальным состоянием дел. Оценка работы офицера начинается со слов «Необходимая документация имеется …»

8. 8. Офицерская карьера, как правило, строится вертикальная – взвод-рота-батальон. Если очень повезет, то комбриг и выше. Строгая иерархия по звездам тоже способствует вертикальной карьере. Офицер не понимает, что имеется горизонтальная карьера – когда не поднимаясь в званиях и должностях, ты растешь в профессионализме и, следовательно, в благосостоянии и общественном признании.

9. 9. Пьянство – норма жизни. Можно с утра быть с будуна, в обед «под шафе», вечером в г… Служба от этого страдает, задачи не выполняются, зато офицер в кайфе.

10. 10. Общеобразовательный уровень офицеров снижается с каждым годом. Раньше в военное училище поступить было весьма престижно. Туда стремились лучшие. А теперь в армию идут дети крестьян и рабочих. Несут они в армию люмпеновские привычки и общение. Вновь формируется РККА. Лучшие мозги уходят в гражданские университеты и академии. Низкий интеллектуальный уровень при поступлении в военный ВУЗ влечет за собой низкие МДК офицеров в последующем. Следовательно, армия постепенно морально разлагается.

11. 11. Только каждый десятый офицер готов осознано отказаться от искушения оторвать от государства свой кусок в виде отката, взятки, бакшиша и т.д. Не смотря на получаемые большие деньги,воровство, казнокрадство, мздоимство и лихоимство в армии процветают. Коррупция неотъемлемый атрибутсовременного офицера!

Меня окружают прекрасные, милые и добрые люди!

Характерные черты личности офицера. Личностные качества офицера. Аттестация как базовая процедура

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Личность российского офицера: традиции и современность: Социально-философский анализ»

Похожие диссертационные работы по специальности «Социальная философия», 09.00.11 шифр ВАК

Управленческая культура офицера современной Российской армии: социально-философский анализ 2010 год, кандидат философских наук Краснопир, Сергей Николаевич

История становления и развития воинского этикета и нравов в России: XVIII - начало XXI вв. 2013 год, кандидат философских наук Широкова, Вера Валерьевна

Культура поведения офицера русской армии XIX века: Историческое исследование 2000 год, кандидат исторических наук Белотелов, Алексей Леонидович

Заключение диссертации по теме «Социальная философия», Емельянов, Валерий Викторович

Список литературы диссертационного исследования кандидат философских наук Емельянов, Валерий Викторович, 2002 год

КРУТИЛИН Д.С. Имидж офицера-руководителя современных Вооруженных Сил Российской Федерации (социологический анализ)

Читайте также:

Свежие записи

Характерные черты личности офицера. Личностные качества офицера. Аттестация как базовая процедура

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Личность российского офицера: традиции и современность: Социально-философский анализ»

Похожие диссертационные работы по специальности «Социальная философия», 09.00.11 шифр ВАК

Управленческая культура офицера современной Российской армии: социально-философский анализ 2010 год, кандидат философских наук Краснопир, Сергей Николаевич

История становления и развития воинского этикета и нравов в России: XVIII - начало XXI вв. 2013 год, кандидат философских наук Широкова, Вера Валерьевна

Культура поведения офицера русской армии XIX века: Историческое исследование 2000 год, кандидат исторических наук Белотелов, Алексей Леонидович

Заключение диссертации по теме «Социальная философия», Емельянов, Валерий Викторович

Список литературы диссертационного исследования кандидат философских наук Емельянов, Валерий Викторович, 2002 год

КРУТИЛИН Д.С. Имидж офицера-руководителя современных Вооруженных Сил Российской Федерации (социологический анализ)

Читайте также:

Секреты мозаики древних Помпей Смотреть что такое "Мозаика Александра" в других словарях

Сергей мусаниф - во имя рейтинга

Русский народ: культура, традиции и обычаи

Свежие записи