« Рыбы »
( старшая группа )
Цель : пополнить знания детей о рыбах.
Задачи :
Образовательная :
- формировать знания детей о внешнем виде рыб, о среде их обитания;
Учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы , аквариумные рыбы , рыбы , живущие в пресноводных водоемах);
Учить выделять признаки различия и сходства между рыбками;
Вызвать у детей желание узнать больше о рыбах, наблюдать и ухаживать за ними.
Развивающая :
Развивать у детей связную речь посредством беседы о рыбах, логическое мышление, творческое воображение; активизировать и обогащать словарь ребёнка;
Развивать память, умение анализировать, выражать их в речи, развивать эмоциональную сферу детей.
Воспитательная :
Воспитывать интерес к изучению природы, бережное отношение к рыбам, ко всему живому на Земле;
Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей.
Предварительная работа :
Рассматривание иллюстраций с рыбами, чтение произведений, героями которых являются рыбы : русская народная сказка «По щучьему велению» , А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» , Е. Пермяк «Первая рыбка» , А. Фет «Рыбка» , И. Крылов «Лебедь, щука и рак» , Г-Х. Андерсен «Русалочка» , Н. Носов «Карасик» , К. Бальмонт «Золотая рыбка» , просмотр мультфильма по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» .
Материалы и пособия :
Картинки - иллюстрации с изображением различных рыб, воробья;
Поговорки, загадки;
Раскраски с различными видами рыб;
Карандаши.
Обогащение словарного запаса : чешуйки, плавники, жабры.
Ход занятия:
Воспитатель :
Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
Кто это? (Рыбки) .
Воспитатель демонстрирует картинки (иллюстрации) с изображениями рыб : и среди них картинку с изображением воробья.
Воспитатель : Дети, взгляните на картинки, подумайте и скажите кто тут лишний. (ответы детей)
Воспитатель : Как вы определили, что лишний - воробей.
Дети : Смотрели, кого больше, и кто не относится к этой большой группе предметов .
Воспитатель убирает картинку с воробьем.
Воспитатель : Назовите изображённых рыб и дайте краткое описание внешнего вида каждой. Рассказывайте по образцу высказывания : «Эта толстая, усатая» . Или : «Рыбка с толстым туловищем и длинными, легкими, свисающими плавниками и хвостом».
Описательные рассказы детей.
Воспитатель : Дети, какая, по вашему мнению, рыба самая красивая,
Самая некрасивая,
Самая большая,
Самая маленькая.
Ответы детей.
Воспитатель : Рыбы такие разные и так непохожи друг на друга! Почему же их называют одним словом - рыбы ?
Дети : (называют общие признаки рыб) :
Все они живут в воде.
Имеют голову, туловище, хвост, плавники;
на голове рот, глаза и жабры.
Воспитатель : А теперь отгадайте-ка загадку.
«У родителей и деток вся одежда из монеток» . Кто это?
Дети : Рыбы .
Воспитатель : А монетки - что это?
Дети : Чешуя. Чешуйки круглые, блестящие, плотно прилегают к телу рыбы . Воспитатель : Серебряные или золотые монетки?
Дети : И те, и другие, но чаще серебряные.
Воспитатель : У многих живых существ есть туловище, хвост, голова, глаза, рот. Но не у всех есть плавники и жабры. Давайте поговорим о них и для чего они назначены. Необходимы ли рыбам жабры? Да, рыбы дышат жабрами . Видно, как жабры приоткрываются и закрываются. А плавники?
(Ответы детей) .
Воспитатель : Правильно, рыбы плавают с помощью плавников. Большинство рыб плывёт вперёд, волнообразно изгибая тело. Двигаться им помогают плавники : хвостовой и боковые. Шевелят плавниками и плывут. Плавник. плавать. А хвост, как руль, помогает им поворачивать влево-вправо.
Рыбки умеют хорошо прятаться, в этом им помогает их окраска. Они могут притаиться у камня или у водорослей так, что их будет совсем не видно.
Воспитатель : А есть ли у рыб шея?
(ответы детей)
Воспитатель : Верно, нет шеи. Голова сразу переходит в туловище. Поэтому рыба поворачивается всем корпусом, не всегда видит корм.
Физкультминутка «К речке быстрой»
К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками)
Делать так руками нужно :
Вместе - раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед)
Одной, другой - это кроль. (Круги руками вперед поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте)
Но не отправимся домой.
Воспитатель цитирует отрывок из стихотворения И. Токмаковой :
Ночью темень,
ночью тишь.
Рыбка, рыбка,
где ты спишь? (И. Токмакова. Где спит рыбка)
Воспитатель : Где же спит рыбка и как?
Дети : Спит рыбка у дна или среди растений, чуть шевеля плавниками, с открытыми глазами.
Воспитатель : Верно. У многих рыб хорошее зрение, но у них нет век. Они даже спят с открытыми глазами. Некоторые рыбки при этом даже ложатся на бок. У большинства рыб глаза расположены по обе стороны от головы, причём рыба умеет видеть каждым глазом по отдельности : она видит сразу и перед собой и над собой, и сзади, и под собой.
Воспитатель группирует картинки , отделяя аквариумных рыб от рыб, живущих в открытых водоемах. Спрашивает, не догадались ли дети, почему она отделила одних рыб от других.
Воспитатель : Перечислите аквариумных рыбок, затем назовите рыб, живущих в прудах и озерах.
Ответы детей
Воспитатель : Кто из вас ребята видел рыб в реке или в пруду? Расскажите, как вы их заметили, как рыбы выглядели (2-3 ответа) .
Воспитатель : А знаете ли вы, сколько живут рыбы ? (от 5 до 100 лет)
Мелкие рыбки живут меньше, а крупные (щука, сом) могут дожить до глубокой старости . Ведь в водоёмах у них нет врагов. Если не попадут на крючок рыболова, будут жить очень долго. А как живут аквариумные рыбки? Расскажите что вы знаете о них. (Ответы детей) .
Воспитатель : Приятно, когда в доме есть аквариум, не правда ли? Но уж если вы завели рыбок, ухаживайте за ними так, чтобы они получали все необходимое.
Воспитатель : Ребята, а как вы думаете, рыбам в наших водоёмах угрожает какая-то опасность? (Ответы детей.)
Воспитатель : И действительно, во многих местах уже запрещена ловля рыбы сетками , нельзя ещё глушить рыбу, из-за этого много рыбы погибает . Но не все бережно относятся к ней, не думают о последствиях. Мы с вами будем стараться беречь рыбу ? Что мы можем для этого сделать? Пока мы будем ухаживать за аквариумными рыбками, а на будущее - будем умнее.
Воспитатель : Ребята,а вы любите есть рыбу? (да,нет) Ведь рыба очень вкусная и полезная еда. И вареная, и жареная, и соленая и маринованная. А еще ее коптят, солят и сушат, замораживают, делают консервы . Рыбу ловят рыбаки. Это профессия отважных мужчин.
(Показываю картинки) .
Воспитатель : Что нового узнали вы сегодня о рыбах? Что вам понравилось, какие рыбы вам понравились ?
Цель: пополнение и уточнение знаний, развитие лексико-грамматического строя и связной речи детей по теме «Рыбы».
Задачи:
Коррекционные:
- обогащать, уточнять и активизировать словарь детей по теме: названия рыб (акула, щука, ёрш, рыба-молот, камбала, сом, меченосец, золотая рыбка, сельдь, карась, лещ), названия частей тела рыб (туловище, голова, плавники, хвост, жабры, чешуя); обобщающие понятия: «морские рыбы», «пресноводные рыбы», «аквариумные рыбы»), деятельность рыб (плавают, ныряют, кусают, плескаются).
- развивать связную речь: составление предложений, исправление допущенных ошибок;
- развивать слуховое и зрительное внимание, память, фонематический слух;
- развивать наблюдательность, мышление;
- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
- активизировать познавательную деятельность:
Образовательные:
- учить выделять признаки различия и сходства между рыбами;
- упражнять в согласовании прилагательных с существительными;
- упражнять в образовании родственных слов; относительных прилагательных, употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных;
- закреплять падежные окончания и формировать предложно – падежные конструкции
- совершенствовать естественно-научные представления
Воспитательные:
- повышать активность, сознательность, интерес к логопедической НОД;
- воспитывать чувство любви к природе, заботливое отношение и желание помочь, экологическую грамотность у детей.
Предварительная работа: знакомство детей с видами рыб, с их названиями. Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Рассматривание иллюстраций с изображением рыб и морских обитателей.
Разучивание игры на развитие мелкой моторики пальцев рук «Рыбка».
Материал и оборудование: компьютер с презентацией о рыбах (картинки, загадки, игры), мяч;
Раздаточный материал — картинки для игры «Прятки», цветные карандаши.
Организация образовательной деятельности:
I. Организационный момент
Логопед: — Здравствуйте, ребята. Ребята, а вы знаете, что при встрече здороваются друг с другом не только люди, а и животные и даже рыбы.
Оказывается, при встрече рыбы соприкасаются плавниками и, открывая рот произносят «па-па». И я предлагаю вам поздороваться сегодня по-рыбьему. Встаем в два ряда, один ряд навстречу другому, так и поздороваемся. (Здороваются).
II. Основная часть
Логопед: Ребята, мы уже побывали в гостях у человека, у домашних и диких животных и поняли, что дома бывают разные. Я бы еще куда – нибудь в гости сходила. Вы хотите, погостить еще у кого- то?
Сегодня я предлагаю всем отправиться в гости к рыбам.
— Как вы думаете, на чем можно отправиться в это путешествие? (дети перечисляют)
Логопед: Совершенно верно, тогда в путь! Занимайте места в нашей «подводной лодке». Поплыли!
(Видеовставка моря — слайд № 2)
На Земле - четыре океана-
Омывают континенты, страны.
Суши меньше в нашем мире, чем воды,
Под водой растут волшебные сады.
Они дивных обитателей полны
Разных формы, цвета и величины.
— Вот мы и в подводном царстве! Друзья, как здесь красиво! (слайд № 3)
— А где же дома у рыб? (слайд № 4)
Логопед: Волны и кораллы, и песок морской
Для рыбешек разных милый дом родной!
Логопед: Вот мы и в гостях. Когда приходят в гости и в компании есть незнакомцы - нужно обязательно познакомиться. Мы одновременно шепотом произнесем свои имена рыбам - они услышат нас, а они прошепчут нам свои, так и познакомимся. (Дети знакомятся с рыбами). Познакомились? А кто услышал, как зовут этих рыб? Разговаривают рыбы почти беззвучно. Но, вы сможете узнать, как их зовут, если внимательно послушаете и отгадаете мои загадки. (Показ слайдов с загадками № 5-12)
Дети отгадывают название рыбы.
Хвостом виляет,
Зубастая, а не лает. (Щука.)
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. (Сом)
Колюч, да не ёж
Кто же эта рыба? (Ёрш)
Меня все и всегда узнают без труда.
Полосатый пиджачок, ярко-красный плавничок. (Окунь-краснопёрка)
Ну а братец мой морской
Ходит красный день — деньской. (Морской окунь)
Логопед: — Ребята, а как одним словом назвать всех рыб, которые живут в пресной воде? (пресноводные)
— А тех, которые живут в море? (Морские) Отгадайте, кто это.
На дне один лежит плоский блин. (Камбала)
Живу глубоко, плыву легко,
Зубастая, большая, я рыба морская. (Акула)
— А еще в море живут рыбы, которые похожи на зверей. Они так и называются рыба-жаба, рыба-собака, рыба-попугай…
Посмотрите, какие необычные рыбы встречаются в море. Вы их знаете? (рыба-пила, рыба-игла, рыба-зебра) (слайды № 13-16)
— Как вы думаете, почему их так назвали?
Отгадайте, о ком эта загадка:
К нам из сказки приплыла,
Там царицей была.
Это рыбка не простая.
Эта рыбка… (золотая)
Ярко – красный или черный,
Очень резвый и проворный,
Длинный острый меч он носит
И зовется … (меченосец)
Логопед: — Ребята, как назвать одним общим словом рыб, которые живут в аквариуме? (аквариумные) — Каких аквариумных рыбок вы ещё знаете?
— Ребята, существует очень много видов рыб, но всех их объединяет что-то общее.
Игра «Назови части рыб» (показ слайда № 17)
Загадка про рыбью чешую:
Логопед: У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
Помогите отгадать,
Как одежду ту назвать? (рыбья чешуя) (слайд № 18)
— Ребята, а откуда берутся рыбы? (слайд № 19)
— Правильно. Самки рыб мечут икру, из икринок выводятся мальки, которые вырастают во взрослую рыбу. Но есть рыбы, у которых сразу рождаются детёныши — мальки. Например, акула и некоторые аквариумные рыбки: гуппи, меченосцы и др.
— А без чего не могут жить все рыбы? (Без воды) — И все они как перемещаются? (плавают) Давайте встанем и покажем, как плавают рыбки.
Пальчиковая гимнастика «Рыбка»:
Рыбка плавает в водице, (Сложенными вместе ладонями
Рыбке весело играть.
дети изображают, как плывет рыбка.)
Рыбка, рыбка, озорница,
(Грозят пальчиком.)
Мы хотим тебя поймать.
(Медленно сближают ладони.)
Рыбка спинку изогнула,
(Снова изображают, как плывет рыбка.)
Крошку хлебную взяла.
(Делают хватательное движение обеими руками.)
Рыбка хвостиком махнула,
(Изображают хвостик)
Рыбка быстро уплыла.
(Снова «плывут».)
Артикуляционные упражнения:
1. «Рыбка» - вытянуть сомкнутые губы вперед. Продержать 10 секунд.
2. «Рыбки разговаривают» - дети делятся на пары, смотрят друг на друга и пытаются «разговаривать», как рыбки: сомкнутые и вытянутые вперед губы дети размыкают и смыкают.
Открывает рыбка рот,
Но не слышно, что поёт.
3. «Щука» - показать зубы, оскалиться.
Щука — хищная, зубастая,
Для лещей, плотвы опасная.
Дыхательное упражнение «Большой и маленький».
Исходное положение - стоя.
Взрослый: — В водоёмах водятся разные рыбы, большие и маленькие. Представим, что мы рыбки. Глубоко вдохнём, встанем на носочки и поднимем руки. Тянемся всем телом вверх и на выдохе произносим: «Какая я большая рыбка!». Медленно вдыхаем, а затем со звуком «ух» приседаем, обхватываем руками колени, опускаем голову и произносим: «Какая я маленькая рыбка!»
Мимические упражнения:
1.Испугаться при виде акулы.
2.Обрадоваться золотой рыбке.
3.Огорчиться уплывшей рыбке.
Игры с мячом: «Семейка слов»
Логопед. Давайте поиграем в мяч и образуем слова одной семейки к слову рыба. — Как можно назвать маленькую рыбу?
1-й ребенок. Рыбка.
Логопед: Как еще?
2-й ребенок. Рыбешка.
Логопед: Как называют человека, который ловит рыбу?
3-й ребенок. Рыболов.
Логопед: А еще как?
4-й ребенок. Рыбак.
Логопед: Что делает рыбак?
1-й ребенок. Рыбачит.
Логопед. Куда ходит рыбак?
2-й ребенок. На рыбалку.
Логопед: Какой суп варят из рыбы?
3-й ребенок. Рыбный.
Логопед: Как можно назвать большую рыбу?
4-й ребенок. Рыбина.
Логопед: Чей хвост у рыбы?
5- ребёнок. Рыбий.
Логопед. Отлично! Вы подобрали столько слов из одной семейки.
А сейчас поиграем в игру «Назови ласково».
— Я буду бросать вам мяч и называть рыб, а вы будете ловить мяч и называть эту рыбку ласково.
Сельдь — селёдочка; окунь — окунёк; щука — щучка; ёрш — ёршик; сом – сомик; сазан – сазаньчик, лещ- лещик и т.д.
Логопед предлагает детям занять свои места и продолжить путешествие. (Слайд № 20)
— Посмотрите, ребята, на море поднялся сильный ветер, начался шторм и перемешал всех жителей своего подводного царства. Помогите, навести там порядок.
Игра «Четвертый лишний» (слайды № 21-23)
Логопед показывает слайды с предметными картинками, на которых изображены обитатели морей и аквариумная рыбка: дельфин, осьминог, морской конек и золотая рыбка и др. Логопед просит детей назвать лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя.
Игра «Нелепицы» : (Слайд № 24)
— Ребята, а вы знаете, как называются морские камушки? (галька) Посмотрите на наших морских камушках что-то написано. Но морские волны перемешали все камушки .(Слайд № 25) Я попробовала собрать гальку одинакового цвета и прочитать. И вот что у меня получилось. Послушайте предложения и помогите исправить допущенные ошибки. (слайды № 26-31)
Рыбка поймала золотая старик. (Старик поймал золотую рыбку)
Лещ охотится за щукой. (Щука охотится за лещом)
Аквариум живёт в сомик. (Сомик живёт в аквариуме).
Логопед: Молодцы, ребята. Как хорошо у вас получается. А сейчас я предлагаю вам помочь рыбаку разобрать его рыболовные принадлежности. (слайд № 32)
Упражнение «Прятки» (раздаточный материал)
Посмотрите на картинки, найдите их и обведите по контуру цветными карандашами. Расскажите, как рыболов использует эти предметы.
III. Итог: Вы помогли мне навести порядок в подводном царстве.
Логопед: Друзья, нам тоже пора отправляться домой.
В гостях хорошо, а дома лучше! А какие у нас были сегодня приключения!
Где же мы были?
Дети: Мы были в подводном царстве! (слайд № 33)
Логопед: Что в морском царстве с вами произошло?
Дети рассказывают, что было на занятии: каких рыб видели и т.п.
Логопед: На занятии вы меня порадовали своими знаниями о рыбах. Мне очень понравилось. Всем спасибо за приятно проведенное с вами время.
Задачи:
- формирование у детей представления о рыбах, как о живых существах, живущих в воде;
- формирование знаний у детей о характерном строении рыб: форма тела, плавники, жабры и т.д.
- активизация и обогащение словарного запаса детей.
- вызвать желание бережно относиться к богатствам природы, помочь понять, что лишь тогда в водоемах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой, и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство;
- воспитывать интерес к природе.
Предварительная работа:
1. Рассматривание аквариума – водной экосистемы.
2. Наблюдения за аквариумными рыбками.
3. Знакомство с моделями «Рыбы», «Кто живет в пруду».
4. Чтение художественной литературы: А.С.Пушкин «Сказка о золотой рыбке», Пермяк «Первая рыбка», И. Токмакова «Где спит рыбка», русская народная сказка «По щучьему велению».
5. Рисование Рыбки в аквариуме».
б. Знакомство с названиями аквариумных и речных рыб.
7. Просмотр видеофильма «На реках и водоёмах».
Ход:
Игра «Рыбка плавает в водице»
Внести крупный атлас мира, обратить внимание на то, что на карте много голубого цвета. Воспитатель: Ребята, что на атласе обозначает голубой и синий цвета?
Дети: Это вода: океаны, реки, озёра.
Воспитатель: А, вы знаете, кто заселяет эти водные просторы? (Высказывания детей.)
Да, это не просто вода. Это дом, где живут самые разные существа. Назовите их.
Ответы детей.
Физминутка: «Путешествие по дну моря».
Воспитатель: Давайте посмотрим на них.
Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением водных животных.
Воспитатель: Отгадайте загадку: «У родителей и деток вся одежда из монеток»
Дети: Это рыбы.
Воспитатель: Правильно, молодцы! Отберите картинки с изображением рыб.
Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, чем рыбы отличаются от других животных?
Ответы детей.
Воспитатель: Всех рыб отличают от других животных общие признаки.
Предложить детям нарисовать на доске формы тела рыбы (вариант – игрушка заводная рыбка).
Воспитатель: Посмотрите, вытянутое тело, голова плавно переходит в туловище, а туловище в хвост. У рыб есть плавники, чешуя, жабры.
Вы брали когда-нибудь рыбу в руки? Какая она на ощупь?
Дети: Скользкая.
Воспитатель: Тело рыбы покрыто чешуёй и слизью, это делает её скользкой, поэтому она легко скользит в воде.
Рыба постоянно живёт в воде, там она находит пищу, в воде из икры выводятся мальки, из которых потом вырастает новая рыба.
Воспитатель: А как дышит рыба под водой? Никто об этом не думал?
(Высказывания детей.)
Воспитатель: «Ночью темень, ночью тишь, рыбка, рыбка, где ты спишь?»
Где же спит рыбка и как? Ответы детей.
Да, у неё есть особое приспособление для дыхания под водой – жабры.
Воспитатель: Посмотрите на эту схему и расскажите об основных отличительных особенностях рыбы.
Воспитатель: Ребята, скажите, что нужно для того, чтобы рыба не погибла, а жила?
Рассматривание ещё одной модели: «Что нужно для рыбы».
Обсуждение с детьми. Подвести к тому, что рыба нуждается в воде, корме, воздухе и водных растениях.
Воспитатель: Скажите, а как появляется рыбка? Рассматривание модели.
Воспитатель: Да, действительно, ребята, рыба появляется из икринок, икринки – в мальков, а из мальков вырастает большая рыба.
Воспитатель: Кто знает названия рыб? Назовите!
Ответы детей.
Воспитатель: Как люди должны заботиться о рыбах, чтобы им было хорошо, чтобы у них появились детёныши? Смогут ли они выжить, если вода в морях и реках будет грязной? Можете ли вы сделать что-нибудь полезное для рыб?
Подвести детей к тому, что воду нельзя загрязнять, не губить мальков разных рыб, не ловить много рыбы. Рассказать, кто такой - браконьер.
Игра «Мы – рыбки».
Итог: Что нового узнали? О чём говорили? О чём или о ком ещё хотите узнать?
Примечание: по всем схемам рассказывают дети с высоким уровнем, по отдельным – дети со средним и низким уровнем развития.
Цель: формировать представления детей о рыбах: строение, способ размножения, питание.
Задачи:
Образовательная:
Учить выделять характерные признаки различных рыб; классифицировать рыб (морские, пресноводные, аквариумные).
Развивающая:
Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, активизировать речевую деятельность детей.
Воспитательная:
Воспитывать бережное отношение к природе, формировать чувство прекрасного, гармонии в природе.
Материалы:
Магнитный плакат «Водоемы», иллюстрации с изображением морских и пресноводных рыб, фишки, лист бумаги (разделенный на 2 полосы), круги синего и зеленого цвета, разрезные картинки.
Словарная работа:
Уточнить понятия: чешуя, жабры, морские и пресноводные рыбы; ввести обобщающее понятие – «рыбы», «водоемы».
Предварительная работа:
Чтение произведений А. Клыкова «Зимой под водой», Л. Карпова «Как зимуют рыбы?», А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», разучивание пословиц: «На то и щука в реке, чтоб карась не дремал», «Мороз злее, а налим живее»; подвижные игры: «Удочка», «Караси и щука».
— Ребята, сегодня мы с вами отправимся в водное путешествие. А на чем мы с вами поплывем?
Ответы детей: пароход, корабль, лодка.
— Правильно, сейчас мы с вами отправляемся в путешествие на моторной лодке.
— Приготовьтесь, взяли руль в руки, завели мотор (Дети произносят звук «ррр…»). Осторожно! Поворот — направо, потом — налево, еще раз — направо, еще раз — налево, теперь держим курс прямо; приглушаем мотор… (дети произносят звук «ррр…» всё тише и тише).
— И вот мы с вами оказываемся на водоеме (воспитатель показывает магнитный плакат « Водоемы»).
— Ребята, как вы думаете, что это за водоем?
Ответы детей: река, пруд, озеро.
— Действительно ребята, мы оказались на пресноводном водоеме (река или озеро). Посмотрите, как разнообразен и прекрасен животный, растительный мир на водоеме!
— Обратите внимание, как будто водоем делится на две части: одна часть – надводная и прибрежная, почти не различимы, другая – подводный мир.
— Назовите мне обитателей надводного мира, которых вы видите на картине.
Ответы детей: насекомые (водомерки, бабочки и стрекозы и др.), лягушки, цапли, бобры, кувшинки, лилии и др.
— Назовите мне обитателей подводного мира, которых вы наблюдаете.
Ответы детей: улитки, раки, речные рыбы, жук – плавунец, водоросли и др.
— А сейчас давайте поиграем. Игра «Кто, где живет?».
Играем по командам (1-ой команде необходимо отобрать картинки с изображением обитателей животного и растительного мира надводной части. 2-ой команде – картинки с изображением подводного мира). За правильный ответ команде присуждается 1 очко (фишка). В конце занятия подсчитываются очки. Выигрывает тот, кто быстрее и правильнее выполнит это задание.
— Молодцы, все правильно справились с заданием. Теперь продолжаем дальше играть по командам.
Игра называется «Что мы знаем о рыбах». За каждый правильный ответ команде также дается 1 очко.
— Где живут рыбы? (в аквариуме, пруде, реке, озере, море)
— Чем покрыто тело рыб? (чешуей)
— Как рыбы передвигаются в воде? (с помощью плавников и хвоста)
— С помощью чего дышат рыбы? (с помощью жабр)
— Как называются рыбы, живущие в море? (морские)
— Как называются рыбы, которые живут в пресноводных водоемах? (пресноводные)
— Как называются рыбы, живущие в аквариуме? (аквариумные)
— Перечислите, каких аквариумных рыб вы знаете. (Золотая рыбка, сомик, неон, скалярии, гуппи и др.)
— Чем рыбы отличаются от зверей? (не могут передвигаться по земле, нет лап)
— Чем люди ловят рыб? (сетями, удочками)
— Как можно приготовить рыбу? (варят, солят, жарят)
— Как называется человек, ловящий рыбу? (рыболов, рыбак)
— А сейчас немножко давайте отдохнем. Физкультминутка «Рыбка в озере жила».
Рыбка в озере жила,
Рыбка к берегу плыла,
(ноги на ширину плеч, руки на поясе, наклоны в стороны)
Хвостиком виляла,
Корм себе искала.
(прыгаем ноги в стороны, вместе)
Возле берега червяк,
Извивается вот так,
(руки на поясе; совершаем круговые движения бедрами влево и вправо)
Рыбка подплывает,
Червяка хватает.
(разъединяем запястья рук (открытая пасть) и соединяем (закрытая пасть))
Дернул леску рыбачек,
Да сорвался червячок,
(хлопаем в ладоши перед грудью и за спиной)
Рыбка не попалась,
С червяком осталась.
(совершаем волнообразные движения ладошками, сложенными вместе: имитация движения рыбки)
— Продолжаем, игра «Найди дом для рыбки».
Догадайтесь о какой рыбе идет речь, и положите круг (постройте дом) около соответствующей рыбы. Если рыба речная – зеленый круг на верхней полосе, если морская – синий круг на нижней полосе.
На дне, где тихо и темно, лежит усатое бревно. (Сом)
— Правильно, это речная рыба. Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи.
На дне лежит один плоский блин. (Камбала)
— Камбала — морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубоких водах. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов. Прячась в песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя её плавником.
Драчун и забияка, живет в воде,
Кости на спине. И щука не проглотит. (Ерш)
— Острые, колючие плавники защищают ерша от врагов. Иногда ерша называют морским ежом.
Хвостом виляет, зубастая, а не лает. (Щука)
— Щука – одна из крупных речных рыб.
Живу глубоко. Плыву легко,
Зубастая, большая, я рыба морская. (Акула)
— Акулы – отличные пловцы с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых, по мере их выпадения. Китовая и гигантская акулы – сааме большие рыбы.
Я всеми и всегда узнаюсь без труда.
Полосатый пиджачок, ярко-красный плавничок. (Окунь)
— Правильно, это речная рыба. Тело окуня покрыто очень колючей чешуей.
— Молодцы, дом для рыбок построили, а сейчас у вас на столах лежат разрезные картинки . Каждой команде необходимо быстро и правильно собрать картинку по частям. Определить, что это за рыба (морская или пресноводная, как называется). За правильный ответ команде присуждается 1 очко.
— Наконец, ребята, последнее испытание. Давайте выясним, чем все рыбы похожи. Для этого составим модель рыбы (зарисуем) и назовем ее части тела.
1-ая картинка – у рыбы есть тело (зарисовываем вместе со мной).
2-ая картинка – тело рыбы покрыто чешуей.
3-ая картинка – с помощью плавников и хвоста рыба перемещается в воде.
4-ая картинка – у рыб есть жабры.
5-ая картинка — рыбы дышат кислородом (дети вместе с педагогом поэтапно зарисовывают).
— А теперь давайте посмотрим, как вы зарисовали модель рыбы (дети свои рисунки вывешивают на доску).
Итог занятия:
— Что общего у всех рыб? (строение, среда обитания)
— Чем отличаются рыбы? (окраской, размером, формой (тела, плавников и хвоста)
— Ответьте на самый главный вопрос: «Кто такие рыбы?» (животные)
— Молодцы ребята! Вы побывали в роли исследователей, узнали много интересного и нового. Показали хорошие результаты, отвечали на все вопросы, не подвели свою команду.
(Подсчитываются очки команд. Объявляется победитель. Раздача призов).
Программное содержание:
— расширять представления об особенностях проживания, питания и строения рыб
— совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать притяжательные прилагательные, согласовывать имена существительные с числительными
— развивать активный и пассивный словарь детей, совершенствовать навыки вопросно-ответной беседы
— воспитывать интерес к окружающему миру и живой природе.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций рыб, чтение и обсуждение «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина, беседа об аквариумных рыбках и способах ухода за ними.
Ход занятия:
Дети входят в группу, садятся на стулья, перед ними на столе стоит пустой аквариум накрытый плотной тканью.
Воспитатель: Предлагаю отгадать вам загадку, чтобы узнать, о ком сегодня пойдет речь!
Ног нет, а движется, перья есть, а не летает, глаза есть, а не мигает. Кто это?
Дети: Рыба!
Воспитатель: Верно, именно о них мы сегодня поговорим. И разговор наш будет не простой, а волшебный: в благодарность за хорошие знания о своих подводных обитателях – рыбах, морской царь подарит нам аквариум, наполненный рыбками.
Детям демонстрируется пустой аквариум на столе.
Воспитатель: Все вы знаете, что рыбы живут под водой, а дышат они жабрами, которые находятся на голове. Скажите, есть еще какие – то особенности строения, связанные с жизнью под водой?
Дети: У рыб вместо ног – плавники и хвост, с их помощью они плавают.
Воспитатель: А чем покрыто туловище рыбы?
Дети: Чешуей.
Воспитатель: Да. Она защищает туловище рыб от повреждений. А теперь предлагаю поиграть в игру «Подбери похожее словечко» к слову рыба.
Дети: Рыбка, рыбак, рыболов, рыбный, рыбий, рыбацкий.
Воспитатель: Верно. Зверей и птиц ловят охотники, а рыбу?
Дети: Рыбаки и рыболовы ловят рыбу.
Воспитатель: А чем можно поймать рыбу?
Дети: Удочкой, сетью, неводом.
Воспитатель: Рыбу поймали, сварили суп и назвали его ….?
Дети: Уха.
Воспитатель: Верно, и навариста и вкусна, получилась у повара – уха. Открою вам секрет: названий рыб в реке — великое множество, а деток их зовут одним словом – мальки, и все они боятся большой и зубастой охотницы – щуки. Поиграем в игру.
Подвижная игра «Щука и мальки».
Ведущий становится щукой, который поднимаясь со дна на охоту пытается поймать как можно больше детей мальков.
Воспитатель: Игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова?»
— у щуки голова – щучья
— у карася хвост — карасий
— у сазана плавник – сазаний
А сейчас поиграем в игру «Закончи предложение»
— Рыбка к камню… (подплыла),
— Рыбка от берега…(отплыла),
— Рыбка всю реку …(переплыла).
Дидактическая игра « Кто где живет? »
— Вспомните, ребята, какие рыбы, где живут?
Дети: В аквариуме – аквариумные рыбки …(гуппи, неоны, скалярии, сомики),
— в реке – речные … (щука, сазан, плотва, пескарь),
— в море – морские …(акулы, камбала, мурена, семга),
— в океане – океанические… (кит, рыба-меч, касатка).
Воспитатель: Да, много у рыб сходств и различий. Одно из них по способу питания – одни едят водоросли (травоядные), другие – мальков, икринок, мелких рыб (хищники). Что ж, про рыб сказали мы немало, настало время чудесам! Морской царь сдержал слово и пожелал наполнить наш аквариум, закрывайте глаза!
Воспитателем вносится аквариум с рыбками и накрывается той же тканью, что и прежде пустой. Дети открывают глаза и рассматривают рыбок.
Воспитатель: Рыбки наши хороши, постарайтесь правильно их пересчитать.
Дети: Одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок.
Воспитатель: — Надеюсь, ваши знания помогут вам ухаживать за этими рыбками в уголке живой природы! Занятие закончено.
