Ирина Позднякова. Когда весь мир как будто за горой . Ирина Позднякова родилась и живет в Рязани. Инвалид с детства. Член Российского союза профессиональных литераторов. В 2002 г. в Рязани вышла ее первая книга – сборник стихов и прозы «Взгляните на звезды». Повесть «Когда весь мир как будто за горой» – вторая книга автора – создана на основе переработки детских и юношеских литературных опытов. Главная ее тема – сложный внутренний мир ребенка-инвалида. Героиня повести ищет выход из вынужденного одиночества, остро переживая столкновение мира своих идеалов с реальностью. Книга будет интересна широкому кругу читателей, а также всем, кого волнуют проблемы людей с ограниченными физическими возможностями. Читать
Николаева О.А. Инвалид детства . Действие романа переносит нас в один далекий православный монастырь, куда удалились спасаться от мирской суеты и старец-чудотворец, и монах-книжник, и одаренный юноша, решившийся оставить дом и карьеру ради Истины. Вокруг монастыря - трудники, блаженные, одержимые бесами - в общем, все, как и бывает в нашей запутанной жизни. Но вдруг за сыном и новыми впечатлениями в монастырь наезжает маменька - умная и тонкая штучка, у которой в сумочке есть все - от пудреницы до писательского блокнота... Что будет, когда столкнутся между собой два мира, два языка, два способа видеть и жить? А главное, как и всегда, все события в книгах Олеси Николаевой основаны на реальных событиях... Читать
Эрве Базен. Встань и иди . Роман повествует о девушке, у которой развивается миопатия и которая мужественно борется с наползающей беспомощностью. Девочка, героиня повести, была совершенно здоровой и стала совершенно больной. Читать
Стефан Цвейг. Нетерпение сердца . Роман повествует о девушке-инвалиде, влюбившейся в здорового парня. Роман - об обостренном чувстве одиночества, об обманутом доверии, о нетерпении сердца, не дождавшегося счастливого поворота судьбы. Читать
Крюкова Т.Ш. Костя+Ника . Это история о человеческих взаимоотношениях: благородстве и подлости, отзывчивости и равнодушии и, конечно, любви. О том, что настоящая любовь приходит независимо от возраста и побеждает всё. Даже, казалось бы, невозможное... Сюжет повести лег в основу художественного фильми "КостяНика. Время лета". Читать
Мурашова Е.В. Класс коррекции . Повесть Екатерины Мурашовой «Класс коррекции» сильно выделяется в общем потоке современной отечественной подростковой литературы. Тема детей - отбросов общества, зачастую умственно неполноценных, инвалидов, социально запущенных, слишком неудобна и некрасива, трудно решиться говорить об этом. Но у автора получается жизнелюбивое, оптимистическое произведение там, где, кажется, ни о каком оптимизме и речи быть не может. Читать
Жаклин Уилсон. Вечеринка с ночевкой . В свой день рождения Эйми пригласила нас на вечеринку с ночёвкой! Мы танцевали как настоящие поп-звёзды, примеряли наряды и соревновались, у кого в рот поместится больше чипсов. На дне рождения Беллы мы плавали в бассейне, а у Эмили играли в футбол! Хлоя приготовила разноцветные конвертики с приглашениями на свою вечеринку… для всех, кроме меня. Всё равно ей пришлось меня позвать, но лучше бы я туда не ходила. Скоро и мой день рождения. Мне тоже хочется устроить вечеринку с ночёвкой. Но я боюсь приглашать подруг к нам домой - ведь моя сестра Лили не такая, как все… Читать
Боби Жан-Доминик. Скафандр и бабочка . Жан-Доминик Боби - автор этой исповеди. «Скафандр и бабочка» - его послание миру. В его застывшем навсегда теле двигается только один глаз. Этим глазом он моргает, один раз, чтобы сказать «да», два раза, чтобы сказать «нет». Так, из обозначенных взмахом ресниц букв алфавита возникают слова, фразы, целые страницы. Так, из-под стеклянного колпака скафандра, из замкнутого в застывшем теле мозга, в котором порхают бабочки-мысли, он посылает нам свои почтовые открытки - послания из мира, в котором не осталось ничего, кроме духа и разума творца за работой. Читать
Сарматов М.В. Шанс на жизнь. Нечего терять . Часть 1. Заманчивые предложения. Инвалиду колясочнику выпадает шанс начать новую жизнь и заново научиться ходить. Андрей узнает, что икона подаренная ему матерью, ни что иное как портал во времени и пространстве. Получив лечение в после ядерном будущем, Андрей решает остаться там и помогать ученым становить на ноги таких как он. Но это не всё, ему приходится взять на себя обязанности разведчика и организовать свою команду из бывших военных инвалидов, а в дальнейшем его команде снова предоставится шанс изменить мир путем вмешательства в недалёкое прошлое. Читать
Джоджо Мойес. До встречи с тобой . В книге Джоджо Мойес «До встречи с тобой» рассказывается о простой девушке, у которой жизнь такая же простая. У нее каждый день похож на предыдущий, и скорее всего ее это полностью устраивает. У нее неинтересная работа в кафе, нет образования. Она не хочет большего, но в итоге жизнь ее кардинально меняется. Есть также молодой и успешный мужчина, который очень многого добился в жизни, каждый день его был наполнен запоминающимися событиями. Но в один момент его жизнь изменилась. Он теперь прикован к инвалидной коляске. Читать . Слушать
Айвен Саутолл. Пусть шарик летит . Повесть "Пусть шарик летит", давно уже ставшая классикой англоязычной литературы, рассказывает об одном дне жизни двенадцатилетнего Джона, страдающего от последствий ДЦП. Однажды родители оставляют его чуть ли не на весь день одного. Джон решает воспользоваться случаем - доказать себе и окружающим, что он ничем не отличается от своих сверстников. Читать
Черемнова Т. Трава, пробившая асфальт . Реальная история женщины, которая победила Судьбу. Тамара Черемнова мгновенно стала звездой Рунета, написав честную, страшную, пронзительную и при этом очень позитивную книгу. Она преодолела даже то, о чем мы боимся подумать: страшный диагноз, предательство родных, ужасы детского дома и интерната... Чудом выжив в ГУЛАГе, созданном государством для инвалидов, она стала писателем и научила выживать других... Читать
Крапивин В.П. Самолет по имени Сережка . Повесть рассказывает о мальчике Роме Смородкине, который не может ходить. Но судьба подарила ему друга - Сережку, который умеет превращаться… в самолет! Вместе им предстоит пережить многое… Читать
Липскеров Д. Пространство Готлиба . В "Пространстве Готлиба" воспроизведены поиски своего "Я" между воображаемым прошлым и хрупким настоящим. Главная тема романа – история любви двух инвалидов, Анны и Евгения, в силу обстоятельств вступивших в переписку. Верность и предательство, страстная любовь и лютая ненависть, мечты о счастье и горькое отчаяние, уход от суровой реальности в спасительную мистификацию сплелись в этом виртуальном романе с неожиданным и непредсказуемым финалом. Читать
Брижит Обер. Снежная смерть . Элиз Андриоли стала жертвой террористического акта, и теперь она прикована к инвалидному креслу, лишена зрения и речи, а с окружающими общается при помощи записок, которые пишет вслепую здоровой левой рукой. Дядя Элиз приглашает ее вместе с верной сиделкой Иветт к себе в Кастен, маленькую деревню в горах, славящуюся своим горнолыжным курортом. Однако для Элиз этот райский уголок превращается в сущий ад. Вскоре после ее приезда в местечке происходит жестокое убийство, и кто-то начинает недвусмысленно угрожать самой Элиз. Читать
Шэрон Дрейпер. Привет, давай поговорим . У Мелоди фотографическая память. Она помнит все, что видела и слышала за одиннадцать лет своей жизни, а слова и звуки имеют для нее вкус и цвет. Она умнее всех в школе. Вот только никто об этом не догадывается. Учителя думают, что девочка не поддается обучению, и из урока в урок повторяют с ней первые буквы алфавита. Казалось бы, куда проще - объяснить окружающим, сколько всего ты знаешь, что любишь, чего хочешь. Но попробуй объясни, если тело совсем тебя не слушается и простая человеческая речь кажется недоступной роскошью… И все же скоро настанет день, когда Мелоди получит возможность произнести первые в своей жизни слова. Услышат ли ее? Читать
Чарльз П. Кроуфорд. Бег на трех ногах . Повесть о трех подростках, об их дружбе, о жизни в современной Америке. Читать
Кодочигов П.Е. Все радости жизни . Это повесть о реально существующем человеке - адвокате Александре Максимовиче Камаеве, чья необыкновенная, трагическая, но в то же время прекрасная судьба является примером мужества, силы духа, любви к делу, к людям, к жизни. Адресуется юношеству. Читать
Лиханов А. Солнечное затмение . Повесть построена на контрастах – девочка в инвалидной коляске, Лена, живет по суровым правилам, составленным девочками в интернате: нам ничего не положено и жалеть нас не надо, а мальчишка-голубятник Федор – романтик и мечтатель. Посетит ли юных героев нравственное озарение? Читать
Сын У Ли. Тайная жизнь растений . Перед вами роман-размышление о смысле жизни, о природе человека, о парадоксальном сочетании низменного и возвышенного, животного и духовного, одновременно подразумевающих и исключающих друг друга. Люди и растения. Ветвистые деревья, кустарники, благоуханные цветы и душистые травы - у каждого растения своя судьба, свой характер, свое предназначение, но все они одно целое. Так и люди. Роман повествует о судьбе, о выборе человека, о страстях, живущих в каждом из нас, и, конечно, о любви - огромной, всепоглощающей, о любви, которая делает человека самим собой. В романе философские аллегории искусно переплетаются с детективным сюжетом - каждый герой хранит свою тайну, и все секреты постепенно раскрываются в ходе повествования. Читать
Джони Эрексон Тада. Дарси . Джони Эрексон Тада известна во всем мире своим мужеством, посвященным Богу талантом проповедницы, писательницы и художницы. Будучи сама прикована к инвалидной коляске, Джони как никто другой умеет достучаться к сердцу страдающего ребенка или подростка, показав ему высшее предназначение человека, показав на личном примере и на примерах героев своих книг, что жизнь может быть насыщенной и прекрасной даже тогда, когда ты привязан к коляске. Как это было с Дарси, героиней книги. Дарси надоело быть не такой, как все. Она устала от усилий казаться всегда веселой. Ей тяжело слушать бесчувственные замечания в свой адрес. Девочка чувствует себя изолированной. Она попадает в христианский лагерь и узнает больше, чем она на самом деле может представить, о молитве, о Боге, о своих друзьях... и о себе самой. Читать
Абдель Селлу. Ты изменил мою жизнь . Подлинная история главных героев популярнейшего французского фильма "Неприкасаемые" (в российском прокате "1+1"). Это рассказ об удивительной дружбе двух людей, пути которых никогда не должны были пересечься - парализованного французского аристократа и безработного алжирского эмигранта. Но они встретились. И навсегда изменили жизнь друг друга. Читать
Ермолаев Ю.И. Дом отважных трусишек . Повесть «Дом отважных трусишек» (так называет в книге главный доктор детское отделение клиники) не документальна. В ней не рассказывается о том, какие новые методы лечения нашёл и успешно применяет зауральский доктор. Писатель прежде всего стремится показать маленьких пациентов, передать их огромное желание преодолеть свой недуг и стать здоровыми. Вместе с Надей Ермаковой и её подружками по палате Варей Осиповой, Джаннат Шамхаловой и маленькой Олечкой ты, читатель, пройдёшь через многие испытания и узнаешь радость победы, которую одержала героиня книги над собой. И эта радость была для неё самой большой на свете. Читать
Юкио Мисима. Золотой храм . Роман знаменитого японского писателя Юкио Мисимы (1925-1970) «Золотой Храм» основан на реальном событии. В 1950 году молодой монах сжег Храм в Киото. Под пером писателя эта история превращается в захватывающую притчу о великой и губительной силе красоты. Перевод с японского и вступительная статья Григория Чхартишвили. Читать
Рыбко Ю.Ю. Инвалиды . Непросто проявить лидерство когда ты только окончил школу, к тому же "инвалидную". Но в борьбе за девушку и свою школу другого выбора не остается. Читать
Стефан Каста. Лето Мари-Лу . Лето всегда пахнет луговыми цветами, любовью и счастьем. Безмятежность июльских дней - это застывшее время, когда секундная стрелка трепетно останавливается, оглядывается по сторонам и понимает, что спешить ей совершенно точно некуда. Сбежав из пыльного и душного Стокгольма и окунувшись с головой в хуторскую жизнь, Адам и Мари-Лу подарили это лето друг другу, утонув в воспоминаниях, спорах, смехе. Их связывает череда летних каникул, прогулки по красивейшему лугу, окрещенному «бронзовым веком», и наивное детское «я хочу, чтобы мы всегда были вместе». Им было двенадцать, и в их руках был целый мир. Но этот мир - хрустальный шар, который за секунду разбился на миллион маленьких осколков. Прошло три года, и это лето - шанс все склеить. Много труда - да, много слез - да, много побед - безусловно! Читать
Рытхеу Ю.С. Айвангу. Почти все книги Юрия Рытхэу посвящены своему народу - чукчам. Действие романа Рытхэу развертывается с середины тридцатых годов XX ст. В семье чукотского охотника хранится искусно вырезанная из моржовой кости шхуна. Когда-то американский торговец отказался приобрести ее, потребовав удалить с капитанского мостика фигурку чукчи. «Такого никогда не будет!» – заявил он охотнику. Но охотник верил, что его сын Айвангу станет капитаном. Немало испытаний выпадает на долю Айвангу. Но человек не сдается. Он борется за свою мечту, за большую любовь, за счастье людей, живущих вместе с ним. Читать
Йоханна Спири. Хайди, или Волшебная долина . Маленькая сирота Хайди и ее суровый дед живут в швейцарских Альпах. Такие разные по характеру и взглядам на жизнь, они тем не менее очень привязаны друг к другу и прекрасно ладят. Открытая и добрая девочка всегда готова помочь окружающим, и люди платят ей тем же… Читать
Д. Эрексон, С. Эст. Джони. Следующий шаг . Это вторая книга Джони Эрексон, которая получила тяжелейшую травму и стала прикованным к коляске инвалидом в возрасте семнадцати лет. Благодаря тому, что Джони научилась писать и рисовать, держа карандаш во рту, о ней узнали миллионы людей во всем мире. Но самое главное из того, что с ней произошло за это время, - она познала Христа, Который и стал источником ее сил, утешением и надеждой. Книги Джони Эрексон помогли многим людям, разочаровавшимся в жизни, найти радость в живых отношениях со Спасителем. Перевод с английского. Читать
Сьюзан Кулидж. Что Кейти делала . Книга включает впервые переведенные на русский язык повести известной американской писательницы Сьюзан Кулидж (1835-1905), рассказывающие о нелегкой судьбе девочки Кейти, на долгие четыре года прикованной жестоким недугом к кровати и креслу, об истории духовного становления личности, наделенной талантом создавать вокруг себя атмосферу добра, чуткости и взаимопонимания. Читать
Майгулль Аксельссон. Апрельская ведьма . Роман «Апрельская ведьма» принес своему автору, писательнице и журналистке Майгулль Аксельссон, головокружительный успех во всем мире, а также премию имени Августа Стриндберга - главную литературную награду Швеции. Книгу перевели на пятнадцать языков, а тиражи ее на сегодняшний день исчисляются семизначными цифрами. В центре пронзительной современной драмы - переплетение судеб четырех женщин, четырех сестер. Первая из них с рождения прикована к постели, другая - успешный врач, третья - ученый-физик, четвертая - конченая наркоманка... Парализованная, брошенная матерью на попечение социальных служб Дезире - из тех, кого зовут ведьмами. Она наделена острым умом и удивительной способностью летать сквозь время и пространство, вмешиваясь в жизнь тех, кто ей дорог или, напротив, причинил зло. «Одна из моих сестер украла жизнь, которая предназначалась мне. Я хочу знать, которая из них», - такова цель лишенной всех земных радостей Дезире. Борьба за выживание, взросление, преодоление одиночества и поиск любви - вот тот эмоциональный фон, на котором разворачивается захватывающая фантасмагория, где реальное и бытовое органично уживается со сверхъестественным и волшебным. Читать
Джоди Линн Пиколт. Хрупкая душа . В семье О"Кифов две дочери. Старшая совершает попытку самоубийства, чтобы привлечь к себе родительское внимание, целиком и полностью прикованное к младшей. И тому есть страшное объяснение: Уиллоу от рождения слишком хрупкая. Ее кости ломаются от любого неосторожного движения… Решилась бы мать родить, зная диагноз? Ответ она даст на суде! Читать
Мария Халаши. И вдруг раздался звонок . Повесть о ребячьей солидарности, о чуткости и доброте взрослых, которые помогли семилетней Шарике побороть болезнь. Читать
Матюшина О.К. Жизнь побеждает . Главные герои этой книги - дети-инвалиды, искалеченные фашистскими бомбами и снарядами во время Великой Отечественной войны. Пережитые потрясения и физическая неполноценность накладывают на детское сознание тяжелый отпечаток. Ребята не по возрасту серьезны, замкнуты, неразговорчивы. История создания пионерской и комсомольской организации в доме детей-инвалидов, рассказанная автором в повести, по существу есть история борьбы за будущее, борьбы за жизнь в самом широком и благородном смысле этого слова. Поэтому книга и названа автором «Жизнь побеждает». Читать
Элис Петерсон. Только будь со мной . Жизнь Кассандре Брукс казалась сбывшейся мечтой: прекрасные родители, славный брат, учеба в престижном Королевском университете, взаимная любовь. Но перелом позвоночника изменил ее мир: возлюбленный покинул Кас, когда узнал, что она инвалид, а друзья не смогли продолжить общение из-за постоянного чувства вины и неловкости. Существование стало адом для Кассандры. Но надежда на счастье, сила воли и стремление преодолеть недуг помогают девушке справиться с трудностями. Сможет ли она вновь почувствовать сладкий аромат жизни? Читать
Назаркин Н.Н. Изумрудная рыбка: палатные рассказы . «Изумрудная рыбка» покоряет удивительным «русским детским» языком, искренностью и «настоящностью». Николай Назаркин сам был когда-то маленьким пациентом и показывает жизнь больницы изнутри. Но не думайте, что в книжке будет одно нытье и скука - умению дружить и радоваться жизни у героев «палатных» рассказов можно только поучиться! Сборник рассказов «Изумрудная рыбка» - дебют Николая Назаркина в литературе - был сразу замечен критиками и получил Малую премию (за повесть или рассказ) Национальной детской литературной премии «Заветная мечта». Читать
Джордж Макдональд. Томас Уингфолд, священник . Роман великого христианского писателя и мыслителя Дж. Макдональда, предшественника К. С. Льюиса. Провинциальный священник, ставший служителем Божьим из-за "карьерных" соображений долгим трудным путем обретает Бога. Этот роман сравнивают с "Братьями Карамазовыми". Читать
Анне Катрине Вестли. Каос и Бьёрнар. Олауг и Пончик . Маленькие герои двух повестей известной норвежской писательницы А.-К.Вестли любознательны, умны, общительны. Книга рассказывает также о жизни их родителей - простых людей, живущих в маленьком норвежском городке, но решающих общие для всех людей на Земле проблемы. Читать
Стивен Кинг. Дьюма-Ки . Маленький южный островок Дьюма-Ки - идеальное пристанище для человека, который пытается начать всё сначала. Так по крайней мере считает некогда преуспевающий бизнесмен, который стал инвалидом в результате несчастного случая - но зато обрёл талант потрясающего художника. Однако чем дольше живёт он на Дьюма-Ки, тем более страшную силу обретают его картины. В них таится Зло. Но что это за Зло? Читать
Мариам Петросян. Дом, в котором… Том 1. Курильщик Читать
Мариам Петросян. Дом, в котором… Том 2. Шакалиный восьмидневник . На окраине города, среди стандартных новостроек, стоит Серый Дом, в котором живут Сфинкс, Слепой, Лорд, Табаки, Македонский, Черный и многие другие. Неизвестно, действительно ли Лорд происходит из благородного рода драконов, но вот Слепой действительно слеп, а Сфинкс - мудр. Табаки, конечно, не шакал, хотя и любит поживиться чужим добром. Для каждого в Доме есть своя кличка, и один день в нем порой вмещает столько, сколько нам, в Наружности, не прожить и за целую жизнь. Каждого Дом принимает или отвергает. Дом хранит уйму тайн, и банальные «скелеты в шкафах» - лишь самый понятный угол того незримого мира, куда нет хода из Наружности, где перестают действовать привычные законы пространства-времени. Дом - это нечто гораздо большее, чем интернат для детей, от которых отказались родители. Дом - это их отдельная вселенная. Читать
Мариам Петросян. Дом, в котором… Том 3. Пустые гнезда . На окраине города, среди стандартных новостроек, стоит Серый Дом, в котором живут Сфинкс, Слепой, Лорд, Табаки, Македонский, Черный и многие другие. Неизвестно, действительно ли Лорд происходит из благородного рода драконов, но вот Слепой действительно слеп, а Сфинкс - мудр. Табаки, конечно, не шакал, хотя и любит поживиться чужим добром. Для каждого в Доме есть своя кличка, и один день в нем порой вмещает столько, сколько нам, в Наружности, не прожить и за целую жизнь. Каждого Дом принимает или отвергает. Дом хранит уйму тайн, и банальные «скелеты в шкафах» - лишь самый понятный угол того незримого мира, куда нет хода из Наружности, где перестают действовать привычные законы пространства-времени. Дом - это нечто гораздо большее, чем интернат для детей, от которых отказались родители. Дом - это их отдельная вселенная. Читать
Лиханов А.А. Мальчик, которому не больно . Повесть, принадлежащая перу известного писателя и общественного деятеля Альберта Анатольевича Лиханова, посвящена судьбе от рождения больного мальчика, на долю которого, кроме неизлечимой болезни, выпадают тяжкие, истинно взрослые испытания. Русская литература ещё не знала такого трудного и пронзительного повествования о силе духа, обращённого к детям. Читать
Бернетт Ф. Таинственный сад . Тяжело остаться без родителей, особенно когда тебе всего десять лет, окружающие тебя не любят и ты тоже ненавидишь чуть ли не весь белый свет. Кажется, ничего хорошего в этой жизни уже не будет. Но будто сама судьба протягивает героине книги спасительную руку и выводит на тропинку в прекрасный Таинственный сад. Воспитание чувств – так кратко можно охарактеризовать роман американской писательницы Ф. Бернетт «Таинственный сад».
Врачи давно пришли к выводу, что творчество – один из эффективнейших видов реабилитации людей с инвалидностью. При этом работы их нередко имеют и серьезную художественную ценность. О творческой деятельности подопечных Дома дневного пребывания для детей-инвалидов и достигнутых с помощью творчества успехах в реабилитации, социализации в обществе рассказала корреспонденту РИА «Дагестан» председатель Дагестанской региональной общественной организации помощи инвалидам «Жизнь без слез» Айшат Гамзаева.
Поощряется любой положительный результат
На сегодняшний день в Доме дневного пребывания для детей-инвалидов занимается 48 детей – инвалиды с множественными нарушениями, в основном неговорящие – около 80% детей неречевые, неконтактные. В основном это дети с расстройством аутистического спектра и синдромом Дауна, социально не адаптированные. По словам Айшат Гамзаевой, с начала функционирования центра – 2009 года, дети кардинально изменились.
«За все время, что они сюда ходят, а это с 2009 года, нам удалось научить говорить этих детей. Многие пришли к нам поздно, им уже было по 12-14 лет, а чем раньше начинается реабилитация, тем она эффективнее. Если бы эти дети поступили к нам хотя бы в 3-годовалом возрасте, мы бы больше смогли для них сделать и они, возможно, уже смогли бы ходить в обычные школы. Они все социально адаптированы, мы их можем выводить, например, в театр. Они могут вести себя в социуме, ярким тому подтверждением является участие в межрегиональном фестивале творчества детей-инвалидов, они могут выходить на сцену, участвовать в представлениях, а это была для них большая проблема – увидеть большое количество людей и не растеряться», – сказала собеседница.
Еще в 2010 году сотрудники центра не могли до конца реализовать эту идею, вплоть до недавнего времени. Но уже предыдущий год показал, что для детей никаких проблем в контактировании нет, уже нет комплексов. И даже если у них возникает какая-то проблема, они могут легче ее перенести. «Они освободились от этих оков, которые их держали. После фестивалей дети пребывают в эйфории, им это нравится, они видят, что на них смотрит много людей, что их ценят, понимают, любят – это очень много значит для наших детей. Наш центр основан больше на любви, чем на всем остальном. Ты отдаешь и получаешь одинаково», – подчеркнула она.
Айшат Гамзаева отметила, что методы работы с детьми в центре очень отличаются от стандартных общеобразовательных, которыми пользуются школы, и имеются особенности во взаимодействии с детьми-инвалидами. «Если у нас рабочий день длится около 8 часов, то из них 2 часа уделяются академической программе, к которой мы привыкли в обычных школах для детей. У нас дети в этом плане тяжелые, и больше 15 минут их внимание сконцентрировать бывает очень сложно, практически невозможно. Поэтому учеба перемежается с занятиями по интересам, периодически даются физические нагрузки, прививаются социальные навыки – и это все идет в одном сплошном колесе и переходит из одного класса в другой», – пояснила она.
В Центре действует немного другая система разделения детей по группам — не по классам, а ступеням развития. Переход на следующую ступень зависит от того, насколько ребенок социально адаптирован, насколько хорошо он начинает усваивать азы социальной адаптации. Классов, как таковых, нет. И подход здесь индивидуальный к каждому ребенку.
«У каждого ребенка имеются свои особенности заболевания, они проявляются по-разному: кому-то легче удается преодолеть барьеры, кому-то тяжелее что-то дается, поэтому приходится подстраиваться под каждого ребенка. Поощряется любой положительный результат, потому что если у ребенка что-то не получается и он это видит, у него начинает снижаться самооценка, он умственно понимает, что хуже других справляется, и начинает комплексовать, у него проявляется самоагрессия, неадекватное поведение. Мы не заставляем детей делать то, что у них не получается. Делаем определенные попытки, пробуем подходы найти, но если это не получается, используем только то, что у них получается. Когда ребенок получает похвалу за успешно проделанную работу, он старается еще больше и совершенствует свое умение. Это мы давно заметили: методом поощрения, повышая самооценку, мы поднимаем детей», – говорит Гамзаева.
Специалисты Центра учат детей жизненной компетенции, жить в обществе. Как утверждает Айшат Гамзаева, иметь диплом или аттестат – это не столь важно для таких людей.
«Главное – уметь жить в обществе, поэтому наши методы больше настроены на то, чтобы научить человека жизненной компетенции, чтобы он мог жить самостоятельно, сам себя обслуживать, делать то, что у него получается, чтобы обязательно находился в обществе. Думаю, остальное не столь важно. Есть, конечно, и гениальные дети: мальчик с синдромом Аспергера, который считает быстрее калькулятора, но социальных навыков у него настолько недостаточно, что он не может находиться в обычной школе. У него наблюдается неустойчивое эмоциональное состояние: он может заплакать в любой момент из-за того, что не понравилось поведение рядом сидящего или что-нибудь в помещении. Когда мы перестали требовать от него того, что он не хочет делать, он развился настолько, что мы были удивлены. Один ребенок поступил в музыкальную школу и имеет определенные успехи, и это при том, что он страдает эхолалией (автоматическое повторение слов или фраз собеседника). Сейчас он уже научился читать и писать», – рассказала собеседница.
Специалистам поначалу бывает сложно работать с подопечными, но потом дети раскрываются, идут на контакт. Навыки взаимодействия нарабатываются, специалисты уже знают, как общаться с ними, быстро раскрывают. «После долгой работы с детьми уже понимаешь, как с ними взаимодействовать. Я бы не назвала это трудностями, мы уже привыкли к этому. Наверное, это происходит так же, как и с обычными детьми. Ведь, когда человек начинает заниматься чем-то новым, у него первоначально возникают какие-то трудности. В процессе деятельности они стираются и исчезают», – сказала Гамзаева.
Она также сообщила, что мэрия Ольденбурга пригласила в гости 4 специалистов Центра для ознакомления с их методами работы и взаимного обмена опытом.
Ограниченное здоровье и неограниченные способности
Специалисты утверждают: чем раньше диагностировать аутизм, тем легче скорректировать поведение ребенка, развить коммуникативные навыки и социальное взаимодействие. Для этого в Центре проводят музыкальные уроки, занятия по физкультуре, тренинги, как вести себя в обществе, играют в групповые настольные игры, учат основам кулинарии, лепки из глины и даже азам театрального искусства. В Центре учатся изготавливать открытки и блокноты на оборудованной мини типографии.
Начинали реабилитацию детей с лепки теста: готовили крутое тесто, лепили различные фигуры. Это развивает у детей творческие способности и мелкую моторику. Через работу с глиной, через общение специалисты выводили детей из внутреннего мира, в котором они замкнуты, и раскрывали их. Далее начали заниматься художеством, рисовать. В Доме дневного пребывания работал специалист, с чьей помощью дети рисовали на стекле витражными красками. Каждому ребенку был отведен определенный кусочек картины, который он должен был дорисовать, конечно же, тоже при помощи специалиста.
Еще одно направление на развитие мелкой моторики – бисероплетение. Все до единого дети плетут бисером – это одно из излюбленных занятий. Также дети вполне успешно занимаются квиллингом – изготовлением аппликаций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги. Определенная программа задается каждому ребенку, и он ее выполняет.
Более взрослые дети – 14-15 лет занимаются деревообработкой. Специалист Центра делает заготовки, привозит, потом уже дети занимаются шлифовкой, доводят до кондиции, собирают. «Конечно, более глубокой переработкой мы заниматься пока не можем, в том числе и по причине отсутствия условий и станков, предназначенных для этого. Наших детей мы будем и к этому готовить», – сообщила Гамзаева.
Также воспитанники Дома дневного пребывания занимаются брошюрованием, оформлением блокнотов, изготовлением открыток. «Открытки готовят в каждой группе, тут уже кто во что горазд, у кого какая фантазия. У ребят получаются очень красивые открытки, и мы их реализуем», – сказала собеседница.
Помимо перечисленного, дети занимаются вязанием, ковроткачеством. Ткацкий станок был подарен Дому представителями Табасаранского района. Айшат Гамзаева сообщила, что в будущем, когда в распоряжение Центра будут предоставлены дополнительные площади, на территории Дома дневного пребывания будут развивать растениеводство и животноводство, чтобы дети сажали овощи, цветы, ухаживали за ними.
«На небольшом участке, который у нас имеется, дети с весны копают, сажают, облагораживают участок. Дети очень любят заниматься растениеводством. Постепенно мы их этому учим. Планируется и внедрение животноводства, ведь оно в Дагестане очень развито. Будем следить за потребностями ребенка, основная наша деятельность зависит от этого. Посмотрим, что у кого лучше получается: тянется ребенок к деревообработке, будет заниматься этим, если земледелием, то создадим и переведем его в эту группу. Главное, чтобы ребенок все время был занят и востребован. Если бы было больше площади, мы смогли бы реализовывать больше проектов, методик», – сказала она.
Совместно с министерством по делам молодежи республики Дагестанской региональной общественной организации помощи инвалидам «Жизнь без слез» удалось провести летний совместный интеграционный творческий лагерь. Несколько лет подряд работники Центра вместе детьми отправляются в лагерь и проводят совместный отдых. Специалистами Центра и работниками лагеря проводились мастер-классы, совместные спартакиады со здоровыми детьми. «Представьте себе, мы воспитываем не только своих детей, мы воспитываем и здоровых детей. Мероприятия реализовывались с большим успехом, сотрудники лагеря отпускать нас не хотели, приглашали посетить их еще. Получилось очень хорошее взаимодействие», – отметила Гамзаева.
Подопечные Дома дневного пребывания для детей-инвалидов ежегодно побеждают в различных конкурсах, в том числе в конкурсе «Добрый волшебник», организованном министерством по делам молодежи Дагестана. Также в рамках Фестиваля творчества инвалидов организовываются выставки работ детей, поделки постоянно выставляются на продажу в ЦУМе и других магазинах. На работах приклеены специальные эмблемы ДРООПИ «Жизнь без слез».
«Я часто говорю: “У наших детей ограниченное здоровье, но неограниченные способности”. Если найти правильный подход и развить ребенка, то он сможет.
С нашими детьми, конечно, труднее, потому что с ними сложно наладить контакт, зато они более эмоциональные, теплые, в них нет фальши. Но многие педагоги говорят, что с такими детьми даже легче работать, чем с полноценными. Потому что обычный ребенок может где-то схитрить, попытаться обмануть, напакостить, а у этих детей такого нет. Они ждут твоей помощи, и когда видишь радость в этих глазах, педагогу больше ничего и не нужно», – рассказала о своих воспитанниках Айшат Гамзаева.
Руководитель ДРООПИ «Жизнь без слез» также сообщила о намерении совместно с немецкими друзьями открыть в Махачкале кафе, в котором работали бы люди с ограниченными возможностями здоровья. «Это кафе будет с несложным ассортиментом блюд, главное – чтобы был контакт. Клиент при выборе блюда нажимает на кнопку, на табло у работающего персонала загорается соответствующая лампа, и человек уже будет знать, что у него заказали. Во-первых, это будет способствовать интеграции людей, во-вторых, человек с ограниченными возможностями здоровья, получается, при деле. Это один из проектов, которые мы хотим реализовать», – рассказала она.
Проблемы семей, имеющих детей с инвалидностью, связаны не только со здоровьем и лечением детей. Сложно жить в обществе с высокими требованиями и при этом чувствовать себя комфортно семьям, имеющим детей с ОВЗ. Поэтому перед нами стоит задача социализации таких семей. Одно из направлений - реабилитация через общение и творчество. Данная услуга направлена на социализацию семей, имеющих детей с особыми потребностями, проживающих на территории Уярского района, нацелена на повышение социальной активности данной категории населения, улучшение психологического климата в семьях, развитие коммуникативных навыков и интеграцию детей с инвалидностью в социальную среду.
Главная цель: творческая реабилитация ребенка, формирование и становление ребенка как творческой личности.
Путь к этой цели лежит через:
Преодоление одиночества,
- Постижение механизма творческого процесса;
- Ощущение равенства с окружающим миром;
- Воспитание социального оптимизма.
1) Первая, которая достигается методом творческой реабилитации, - это преодоление ребенком своего одиночества. По нашим наблюдениям, любой ребенок-инвалид, даже окруженный любовью и заботой семьи, из-за отсутствия полноценного контакта с окружающим миром своих сверстников и жизненного опыта, замененного специфическим способом существования в условиях болезни, оставаясь наедине с самим собой, начинает испытывать чувство одиночества, ощущение своей "неполноценности", следствием чего возникает подавленность, депрессия или агрессивность. Время такого ребенка не структурировано, он не знает, каким образом занять свое свободное время, реализовать свои возможности, о которых, впрочем, он и сам не подозревает, а его физические возможности ограничены, в то время как для развития интеллекта имеются неограниченные возможности.
Вторая - изучение механизмов детского творчества.
Вот кажется - у детей такие ограниченные физические возможности - и, вроде бы, чем проще будет их психика, тем лучше, тем меньше они будут задумываться о своих страданиях. Но всё ведь получается наоборот. Задумываться о своих страданиях они всё равно будут, даже если они будут не развиты, потому что для этого не нужно высокого развития. Но, когда перед ним открывается возможность творчества, возможность творческого постижения мира, возможность восприятия чужого и собственного творчества - это и есть настоящая реабилитация. Когда у ребенка есть сохранные зоны, и эти сохранные зоны как раз целесообразно и очень плодотворно нужно развивать, - что мы и пытаемся делать. И тогда такому ребёнку есть куда уйти от своей, в общем-то, неприглядной, нерадостной (сколько ни убеждай его, что он такой же, как и все), ограниченной жизни, которая неизбежна для инвалида.
Смысл наших занятий в том, чтобы дать этим детям психическую защиту. Таким образом, у детей достигается положительная динамика общего эмоционального настроя - от настороженности и апатии к радостному желанию творить, общаться, делиться своими достижениями со сверстниками и родителями, расширяются социальные контакты, преодолевается социокультурная и психологическая изоляция, повышается самооценка, расширяются возможности взаимопонимания между детьми и между детьми и родителями. Мы стараемся превратить родителей в своих союзников, привлекая их к различным видам деятельности, приглашая в качестве зрителей и участников на праздники, развлечения и прочие досуговые мероприятия. Ведь родители, как и их дети, зачастую испытывают вакуум в общении и важно вовлекать их в досуговую деятельность.
Организация массовых досуговых мероприятий является одной из важных форм деятельности. Чтобы эти дети не были обделены впечатлениями, общением, необходимо посещать театры, музеи города Красноярск, организовывать праздники, развлечения. Общение с другими людьми дает толчок к постоянному творческому поиску, обогащает детей впечатлениями и дружескими связями.
2) Продвижение проекта:
Творческая деятельность позволяет избежать монотонности, однообразия в осуществлении соответствующих реабилитационных упражнений. Дети и подростки с ограниченными возможностями, имеющие частные проблемы с движением, слухом, зрением, дикцией с помощью занятий творчеством как бы "приближаются" к нам, более здоровым людям. Это - вполне приемлемый путь, ведущий к реабилитации и социальной адаптации.
Главное: сфокусировать внимание детей не на лечебных, а на творческих задачах; привлечь родителей к творческой деятельности; использовать возможности совместной художественной деятельности детей с различной тяжестью заболевания; создать и максимально использовать экспозицию детских работ.
3) Взаимоотношения детей - инвалидов и здоровых детей - мощнейший фактор социальной адаптации. А у нормально развивающихся детей формируется толерантное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья. Мы не делаем мероприятий для детей с ОВЗ, а наоборот, привлекаем всех.
4) участие в массовых городских и районных мероприятиях (мастер-классы, мультиспортивные соревнования, выставки, Акции)
5) привлечение СМИ (на все мероприятия приглашаем корреспондентов общественно-политической газеты Уярского района «Вперёд»)
Рыжачков Анатолий Александрович
ЧАСТЬ 2. ПРОДОЛЖЕНИЕ.
IV. Актуальные задачи и КАК их решать творческой личности?
1. Приемы реабилитации, попытки компенсировать недостающую функцию.
| Таблица № 1 | |
|
Направления решений |
Примеры |
|
Выработка навыков компенсации |
Пример 20:
Пример 21:
Пример 22:
|
|
Адаптация рабочего пространства/ режима |
Пример 23:
|
|
Поиск (создание) средств компенсации |
Пример 24:
|
2. Намеренный отказ от помощи. Часто человека начинают жалеть, пытаться все сделать за него и т.д. В большинстве случаев это приводит к ущербности, работа прекращается.
Пример 25:
«Любопытно, что проводить курс реаби-литации Александру Павловичу сильно ме-шал... обслуживающий персонал госпита-ля. Слезливые причитания добрых нянечек деморализовывали ослепших. В результате вся работа тифлопедагога часто сводилась на «нет». Сколько раз Белорукову приходи-лось убеждать обслуживающий персонал держать свои эмоции при себе,
да только не слушались его всегда готовые к жалости русские женщины…».
Розанов В.Н. "Давайте познакомимся: очерки о незрячих, их возможностях и вкладе в историю... от Древности до наших дней". - М, ООО "ИПТК"Логосвос", 2013. Стр. 550
Пример 26:
«Что ж, Ерошенко специально никому не сообщил о своем приезде — не желал, чтобы его опекали, водили за руку, как маленького
. И показав таможеннику свой нехитрый багаж — мешок, гитару и пишущую машинку, слепец зашагал в сторону вокзала, который, как он по-нял, почувствовав запах паровозного дыма, был где-то совсем неподалеку».
Харьковский А.С. "Человек увидевший мир" М.: Главная редакция Восточной литературы издательства "Наука" 1978. - Стр.49
3. Поиск помощников, принятие помощи. В идеале - это временная мера, в период адаптации.
Пример 27:
«Он штудирует книги и газе-ты, выискивая на их страницах сведения об известных незрячих. В этом ему помо-гают сестры-гимназистки Степановы. Со-глашение было взаимовыгодным. Девушки читали ему вслух и писали под диктовку, а он в свою очередь помогал им с классны-ми сочинениями
».
Розанов В.Н. "Давайте познакомимся: очерки о незрячих, их возможностях и вкладе в историю... от Древности до наших дней". - М, ООО"ИПТК"Логосвос", 2013. -Стр. 496
Пример 28
«Лобачевский диктует своим ученикам
Больцани и Попову «Пангеометрию». Они прилежно записыва-ют, но обоим кажется, что учитель сошел с ума. «Пангеометрия» выше их понимания, все созданное гением Лобачевского выше их понимания. Они просто добротные посредственности. Ученики — это только так...- Он диктует свою последнюю волю — «Пангео-метрию». Они записывают».
М. Колесников "Лобачевский" серия биографий ЖЗЛ - м.: Молодая Гвардия 1965. - Стр. 269-271
Выводы по разделу:
Актуальный вопрос - роль помощи и помощников в выстраивании деятельности. Казалось бы, хорошо, когда есть друзья/родственники, которые помогают, но эта помощь порождает и массу рисков. Например, после творческих успехов помощники начинают претендовать на «свой вклад» (хотя они только писали по диктовку), кроме того, развивается зависимость от помощников. Все же наиболее сильная стратегия - максимальный отказ от помощи.
V. Отношение общества к творческим Результатам.
У общества весьма противоречивое отношение к инвалидам: с одной стороны их жалеют, пытаются «помогать», с другой стороны считают их ущербными/некомпетентными. Формируется (по сей день так) мнение «каждому свое: пусть слепые поют, пусть калеки работают руками».
1. Пренебрежение (иногда осмеивание) из-за болезни, не пускают в профессию, отвергают результаты. Сильный ход - доказательство компетенции, испытания себя.
Пример 29:
«Однажды юношу позвали в дом управляющего име-нием Алексея Александровича Пермейского. Праздник был тогда какой-то, или просто Пермейские давали бал, но только по обширным владениям графа Орлова-Давы-дова разъезжали тройки и собирали «чистую» публику учителей, купцов, попов. Пригласили туда и Васи-лия Ерошенко: захотели послушать его скрипку. На балу Ерошенко чувствовал себя одиноко. Лилось дорогое французское вино, слышались шутки и смех, скользили по паркету пары, а он стоял на возвышении, прижав плечом скрипку, и играл, играл. Никто не заго-ворил с ним, для всех он был просто слепым музыкан-том.
Ему все казалось, что у ног его звенят пятаки, словно это был не бал, а ярмарка».
Харьковский А.С. "Человек увидевший мир" М.: Главная редакция Восточной литературы издательства "Наука" 1978. Стр. 28-29
Пример 30:
«По мере того как мать вкладывала в меня все больше сил, помогая мне, она приобретала надо мной все большую власть, все больше начинала ощущать меня как свою собственность,
а ее любовь ста-новилась все более эгоистичной. Начиная со студенческих лет, мать стала ревниво следить за моими отношениями с женщинами и притеснять меня. Сперва эти при-теснения объяснялись естественной заботой матери о сыне, которо-го она хотела защитить от обиды, защитить от влияния дурных, по ее мнению, людей».
Понтрягин Л.С. "Жизнеописание Льва Семен6овича Понтрягина, математика, составленного им самим. Рождения 1908,г.Москва/Послесл. И.Р. Шафаревича, М.И. Зеликина Изд. 4-е - М: КомКнига, 2012. Стр. 24
2. Снисхождение из-за болезни. Формируется мнение «да, не плохо для слепого/глухого».
Сильный ход - отказ от снисхождение, работа и результаты, сравнимые с результатами здоровых.
Пример 31:
«У Александра Павловича скопился боль-шой, хотя и горький, опыт первого слепого журналиста России. Однако борьба за ку-сок хлеба, публицистика и общественная деятельность не могли
отвлечь
Белорукова от сокровенного -
мечты
о серьезной литературной работе. И вот как-то раз в од-ном уездном городке Костромской губернии встретил Александр Павлович тогдашнюю знаменитость, модного писателя и публи-циста, бывшего священнослужителя Гри-гория Петрова.
Узнав о мечте Белорукова, писатель дал ему совет — для начала напечататься в каком-нибудь столичном изда-нии. Белоруков послал свои статьи в петер-бургскую газету «Русь», в московские «Утро России» и «Русское слово». Тщетно. Редакторы были глухи
».
Розанов В.Н. "Давайте познакомимся: очерки о незрячих, их возможностях и вкладе в историю... от Древности до наших дней". - М, ООО"ИПТК"Логосвос", 2013. Стр. 502-503
Выводы по разделу:
Частая закономерность: поощряется незначительное творчество (что порождает у инвалидов ложную оценку самих себя, в конечном итоге приводит к агрессии), творчество высокого уровня отрицается (иногда здоровые начинают чувствовать себя ущербно, «как это он, инвалид, - смог, а я нет»).
VI. Модели выхода на результат.
1. Болезнь активирует ранее не задействованный ресурс.
У человека возникает запрет на привычные сценарии поведения - происходит сверхкомпенсация. Вырабатывается новая модель деятельности.
Пример 32:
«Гердт был
из посвященных. На всех
его работах детали звучания, смысла,
жеста
были
бесчисленны и единственны для того
жанра, в кото-ром он и данный
момент творил.
Жест
- особый инструмент его мастерской.
Руки Гердта, красивые,
разговаривающие
и
ваяющие. Именно
ваяющие нечто
из пространства, из
плоти
пустоты, с
их
помощью
слово обретало вещественность,
зримостью.
Действо
наполнялось бытием к событием
деталей».
Серия "Имена" Гройсман Я.И. Правдина Т.А. "Зяма - это же Гердт!" - Н.-Новгород: Деком 2001г. - Стр.76
Пример 33:
«Создавая свои картины, Мусатов искал возможностей сде-лать живопись столь же ритмично и рационально построенной и эмоционально насыщенной, как музыка.
«Бесконечная мело-дия, которую нашел Вагнер в музыке, есть и в живописи,— пи-сал Мусатов А. Бенуа.— Эта мелодия есть в меланхолиях север-ных пейзажей у Грига, в песнях средневековых трубадуров и в романтизме нашей русской тургеневщины. Во фреске этот лейтмотив — бесконечная, монотонная, бесстрастная, без углов линия. Мне так чудится, а выразить это можно не на эскизах, а только на больших пространствах, на стенах... Интересные соображения о взаимосвязи живописи Мусатова и музыки высказывает в своих воспоминаниях композитор С. Василенко: «Сюжеты русской природы, — сказал мне Муса-тов, — не играют у меня большой роли, это только предлог».
А.А. Русакова "Борисов-Мусатов" Л.: Искусство 1974г. - Стр. 75
2. Помощники компенсируют атрофированную функцию.
Модель 1 + подключается окружение (семья, друзья), готовые выполнять не ключевые функции, заменять недостающие органы. Часто это «манипуляция» не творческими близкими и организация процесса.
Пример 34:
«Я стоял возле станка, диктуя, насколько отступить от базиса, какой глубины и какой ширины делать паз, где какие соблюсти допуски и так далее. Я знал, что ошибаться мне нельзя, хотя приходилось держать в па-мяти огромное количество операций, их очередность, все размеры
. Не спутать! Иначе пропадет весь труд».
Марголин М. В. «Я солдат еще живой» - М., Воениздат, 1976. Стр. 104
Пример 35:
«Для Павла Николаеви-ча построили небольшую конторку на есте-ственном берегу, да только долго он в ней не засиживался. С дочерью или с мальчиком-поводырем он обходил котлован и плотину, на слух определяя в какой стадии находят-ся работы и правильно ли они ведутся.
До самого последнего дня Потоцкий не уходил с трудового поста».
Розанов В.Н. "Давайте познакомимся: очерки о незрячих, их возможностях и вкладе в историю... от Древности до наших дней". - М, ООО"ИПТК"Логосвос", 2013. Стр.347-348
3. «Наверстывание». Создание системы ритма работы/обучения/планов/средств, компенсирующих потери из-за болезни.
Человек осознает необходимость сверхусилий, что для того же результата, что у здоровых, трудиться нужно больше. К творческой работе приплюсовывается холостая работа по реабилитации и компенсации. Тем не менее, для творца ВАЖНО показать, что он не хуже и его не надо жалеть.
Пример 36:
«Так уж сложилась судьба, что В. К. Блюхер не смог получить высшего образования. Поэтому он большое внимание уделял самообразованию, регулярно читал новейшую военно-историческую и военно-теоретическую литературу, был в курсе всего нового, что появлялось в военном деле.
Того же командарм требовал от коман-диров и политработников, постоянно держал под конт-ролем уровень их личной огневой и тактической подго-товки. Блюхер считал, что только командиры и комис-сары, в совершенстве владеющие боевой техникой и Оружием, могут успешно обучать бойцов. Сам он отлич-но стрелял из всех видов оружия, умел рассчитать дан-ные для стрельбы артиллерии с открытых и закрытых огневых позиций. Командарм часто внезапно появлял-ся на стрельбищах, лично проверяя результаты стрель-бы командного и политического состава».
Дайнес В.О. "В.К.Блюхер - страницы жизни (к 100-летию со дня рождения). - м.:Знание, 1990 (Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Защита отечества" №9). Стр. 40-41
Пример 37:
«Когда слепые и глухонемые описывают свои ощущения, восприятия, представления языком зрячих, то надо всегда помнить, что ощущают они иными органами чувств, хотя описывают их словами зрячих и слышащих. Когда зрячий человек видит издали корову, он говорит: «Гляжу я на нее, а она рыжая, вся в белых пятнах, у нее большие красивые глаза…» О той же корове слепой будет говорить теми же словами, как и зрячий, но, если он станет описывать непосредственные ощущения и восприятия, то скажет: «Я осмотрел руками эту корову, у нее шерсть гладкая, мягкая, я ощупал ее ноги, голову, нашел на голове рога, которые показались мне на ощупь такими твердыми».
Скороходова о себе. О.И. Скороходова «Как я представляю окружающий мир» - Издательство Академии педагогических наук РСФСР Москва стр. 21-24
4. Творчество концентрируется на компенсации недостатка.
В творчестве человек отражает свой недостаток, как бы «создает мир, в котором он здоров».
Пример 38:
«А куклы в театре Образцова, которые «водил» артист, обретали гердтовскую пластичность, его биомеханику. Сергей Аполлинарьевич Ге-расимов. Наблюдавший Гердта во время работы за ширмой кукольного театра, писал: «Он отдал ей (кукле) всё - жизнь, опыт, иронию,
он словно бы становится рабом созданного им феномена. Но в этой кукле живет он сам
».
Серия "Имена" Гройсман Я.И. Правдина Т.А. "Зяма - это же Гердт!" - Н.-Новгород: Деком 2001г. Стр. 40
Пример 39:
«Теперь на его полотне, да и на всех последующих полотнах — «не фрагмент», не воображаемый вырез из какого-то более крупного целого, а замкнутая в себе целостная сцена». Им-прессионистическое пространство в картине он впервые по-беждает, выстраивая
свое пространство — «более сложное, расчлененное, организованное... Впечатлению неустойчиво-сти на полотнах импрессионистов... противопоставлена строгая уравновешенность, пропорциональность, соразмер-ность классического построения
...».
Шилов К. В. «Борисов-Мусатов» - М.: Мол. гвардия, 2000. - (Жизнь замечат. людей. Сер. биогр.Вып.781). Стр. 242
5. «Надрыв» - игнорирование болезни.
Как правило, бывает при поздней болезни, новые навыки и компенсация не вырабатываются. Начинается процесс выжать из себя максимум, «я все еще такой же как прежде». Борьба с болезнью, ее игнорирование.
Пример 40:
«И все же он работает. Работает все время. Работает через силу, сквозь усталость и нежелание. Он смутно ощущает, что нельзя попустительствовать собственной подавленности, что един-ственный выход из этого состояния — работа, еще и еще раз ра-бота. Гоголь, который из-за почти неизменно дурного здоровья и частого тяжелого душевного состояния никогда не мог себе по-зволить роскоши ждать вдохновения, говорил, что ежели в ка-кой-то день не работается, то все равно надо брать в руки перо и выводить хотя бы «Николай Васильевич Гоголь, Николай Ва-сильевич Гоголь...». И так до тех пор, покуда не проснется мысль, разбуженная рукой. Брюллов, человек вообще-то крепкого нрав-ственного здоровья, сейчас, впервые в жизни попав в полосу тяжелого спада, инстинктивно ищет спасения только в том, чтобы регулярно, непременно, во что бы то ни стало работать, постоянно что-то делать. Фигурально говоря, некоторые его работы того вре-мени в какой-то мере и представляют собой то самое гоголевское «Николай Васильевич Гоголь...». Можно было бы пойти более лег-ким путем: впять благоразумным советам отдохнуть, ничего не делать вовсе какое-то время. Для него это было неприемлемо, его деятельная натура искала восстановления сил в действии, в работе».
Леонтьева Г.К. "Карл Брюллов" - 2-е изд., доп.- Л.Искусство 1983 г. Стр. 121-122
Выводы по разделу:
Общая стратегия: Инвалиды, достигшие творческих успехов, как правило, занимаются не «профильным инвалидным творчеством». Т.е. делают то, что им противопоказано, даже вредно: Брюллов, Кустодиев, Борисов-Мусатов - заболевания опорно-двигательного аппарата, при этом по 12 часов стоят у холста; Островский - писатель, который не слышит, не видит и не двигается; Гердт - в 75 лет (уже в острой стадии болезни) карабкается на балкон (в роли Мефистофеля); Батюшков - потомственный сумасшедший, занимается «фантазерством».; Ерошенко - слепой путешественник и т.д. Часто, эта вредность только помогает и недуг усиливает творчество.
VII. Инвалиды в творческих коллективах.
1. Инвалид делает старт, подготавливает почву, но не успевает из-за болезни, развивает уже другой.
Пример 41:
«Вопрос о взаимоотношениях Гаршина и Чехова — во-прос не только биографический. Гаршин как писатель в значительной степени расчищал своим творчеством место чеховскому реализму,
с жанрово преобладающим рас-сказом, лаконизмом фразы, емкостью силуэтно очерчен-ного образа, точностью скупой детали/
Несмотря на то, что писатели были современниками и не только знали о существовании друг друга, но горячо друг другу симпатизировали (это ясно из переписки каждого), личное знакомство, хотя и намечавшееся, так и не состоялось».
Латынина А.Н. "Всеволод Гаршин: Творчество и судьба" - М. Худ. лит. 1986. Стр. 214-215
2. Близкий человек заставляет работать (иногда из под палки).
Пример 42:
«Когда Зяма был уже безнадежно болен и терзаем болями, отхлынув-шими силами, сомнениями, только она умела сказать: «Замочка, надо». И он собирался. И как гумилевский герой, «делал, что надо». Она «учила его, как не бояться и делать, что надо». Хот этот маленький, хрупкий и немолодой человек и сам был мужественным до отваги. Но ведь и отважных оставляют силы.
За три месяца до кончины Зяма снялся в фильме по моему сценарию. Как? Это недостижимо - ему уже был непрост каждый шаг.
Видимо, Таня сказал: «Зимочка, надо. Ты должен оставаться в форме». А может и сам он решил, что нельзя потакать недугу. Да и дружбе он оставался верен, как умел это делать всегда.
Он вышел на съемочную площадку, и никто даже не заподозрил, че-го это ему стоило. И в перерывах он был Гердтом - праздником для всех, виночерпием общей радости».
Серия "Имена" Гройсман Я.И. Правдина Т.А. "Зяма - это же Гердт!" - Н.-Новгород: Деком 2001г. Стр. 74-75
3. Два инвалида вытягивают, поддерживают друг-друга, когда кризис у одного, другой - помогает, мотивирует, и наоборот.
Пример 43:
«Самые тяжелые в жизни Гнедича годы — пер-вые годы петербургской жизни. Затерянный в большой столице, фактически без средств к суще-ствованию, молодой человек много пережил и передумал. Единственной отрадой была дружба с К. Н. Батюшковым, близким по духу человеком
. Гнедич был всего на три года старше Батюшкова. Друзья были почти неразлучны. У них был один круг знакомых, они откровенно делились своими мыслями. Читали друг другу свои произведения, нелицеприятно высказывая свои суждения о них. Регулярно обменивались стихотворными посла-ниями. У них были и расхождения в литературных взглядах».
Голубева О. Д. «Н. И. Гнедич»— СПб., 2000.— (Деятели Рос. нац. б-ки (Публ. б-ки)). Стр. 26
Пример 44:
«В середине 1935 года тяжело больной Беляев писал Циолковскому, что, не будучи в состоянии работать, обдумывает «новый роман — «Вто-рая Луна» об искусственном спутнике Земли — постоянной страто-сферной станции для научных наблюдений. Надеюсь, что Вы не откажете мне в Ваших дружеских и ценных указаниях и советах.
Простите, что пишу карандашом, — я лежу уже 4 месяца.
От души желаю Вам скорее поправиться, искренне любящий и ува-жающий Вас А. Беляев».
На оборотной стороне листка с трудом можно разобрать дрожащие строки, выведенные слабеющей рукой Циолковского:
«Дорогой Александр Романович.
Спасибо за обстоятельный ответ. Ваша болезнь, как и моя, результат напряженных трудов
. Надо меньше работать. Относительно советов — прошу почитать мои книжки — там все научно (Цели, Вне Земли и проч.).
Обещать же, ввиду моей слабости, ничего не могу.
К. Циолковский».
Это было одно из последних писем ученого
. «Вторая Луна» в память Константина Эдуардовича Циолковского названа была «Звезда КЭЦ».
Беляев А. Р. « Собрание сочинений в 5-ти томах. Т. 1. Романы. Повесть/Критико-биографический очерк А. Балабу- хи и А.. Бритикова; Рис. А. Громова. — Л.: Дет. лит., 1983. Стр.27
4. Инвалид - лидер (ядро коллектива).
Пример 45:
«Мусатов оказывается как раз тем человеком, который необ-ходим Товариществу
. Его новаторская живопись придает осо-бый характер выставкам общества, а энергия и целеустремлен-ность способствует сплочению его членов. Мусатов становится признанным лидером Товарищества
. Он берет на себя устрой-ство его выставок в Москве и Петербурге. Будучи глубоко убеж-денным, что началось «возрождение русского искусства», он стремится придать выставкам МТХ «европейский характер», «сделать характернее, тоньше их физиономию».
На этих выстав-ках, «важных в воспитательном значении публики,— пишет он друзьям,— не надо одностороннего одного высокого искусства, одних картин. Надо и художественную промышленность сде-лать непременным условием выставок... Пусть Малютины, Го-ловины, Врубели и другие несут нам на выставку все, что так или иначе касается искусства. Нужна мебель, ковры, керамика... Пусть только каждой из этих вещей касалась рука художпика и в каждой проглядывала бы хоть какая-нибудь художествен-ная идея...».
А.А. Русакова "Борисов-Мусатов" Л.: Искусство 1974г. Стр. 56-59
Выводы по разделу:
Для того, чтобы коллектив был результативен, он должен строиться не на инвалидности (как принято в обществах инвалидов), а на деле. В противном случае, все скатывается к жалости, психотерапии и т.д.
ЧАСТЬ 3: ОКОНЧАНИЕ -
